最新高中地理新课标学习心得体会范文三篇.docx

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 最新高中地理新课标学习心得体会范文三篇 最新高中地理新课标学习心得体会(一) 《全日制一般高中地理课程标准(试验)》，以培育将来公民必备的地理素养为最根本的课程理念，为新时期高中地理教学供应了宏观的标准，充分表达了素养训练的精神，以同学的全面进展和终身进展为目的，构建了表达现代训练理念、反映地理科学进展、适应社会消费生活需要的高中地理课程。通过一学期的学习和详细理论，下面谈谈我个人的认识。  1、高中地理课程表达根底性、时代性和选择性理念  高中地理课程标准提出培育现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和根底性的高中地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加同学的地理学习力量和生存力量。关注人口、资源、环境和区域进展等问题，以利于同学正确认识人地关系，形成可持续进展的观念，珍爱地球，善待环境。满足同学不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足同学探究自然神秘、认识社会生活环境、把握现代地理科学技术方法等不同学习需要。  2、高中地理课程重视探究，注重对于同学学习力量的培育  高中地理课程又提出重视对地理问题的探究。提倡自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题讨论等理论活动。重视同学的探究活动，表达了这次课程总体改革的重要理念。而且在同学的学习过程中可以更好的突出同学的主体地位和首创精神，充分的发挥同学的聪慧才智。更好的适应社会进展的需要。  传统的教学方法以老师为中心，老师提问，同学答复，同学被动承受，头脑几乎成了学问仓库，形成了老师教课本，同学记课本，考试考课本的教学，更多关注的是同学是否把握了大纲要求的学问和技能，教学结果过分强调考试成果，无视了同学的学习过程和情感心理品质。新课程标准下老师是同学学习的合，参加者，引导者。老师是以自身已有学问和阅历为根底、主动参加学习活动的学习者，新课标要求以同学为主体，以培育力量为主线，课堂上变老师讲授为同学争论、合作学习，还同学学习的主动权。  高中地理课程标准中重视对地理问题的探究这一条根本理念，除了提倡自主学习、合作学习和探究学习以外，还强调开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题讨论等理论活动。这是由于，无论是开展野外观看观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做试验、制作学具等室内操作，都主要是让同学自己观看、操作、练习、验证、搜寻、思考、推断、分析。这样既可进步地理学习对同学的吸引力，还能培育同学的理论力量，更能在理论过程中发觉问题，进而在解决问题的过程中激发同学的潜能和制造力，有利于同学素养的全面进步。  3、强调信息技术的在教学中的应用  高中地理课程标准理念强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于同学形成地理信息意识和力量的教学环境。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。 当今世界，信息技术飞速进展，地理信息技术对资源与环境可持续进展、经济建立与社会进步的宏大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，根底训练阶段的地理信息技术素养训练也很紧迫。地理信息技术是地理科学进展的重要内容，加之其在社会消费、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。  4、注重学习过程评价和学习结果评价的结合  从学习评价的方一直看，重视反映同学进展情况的过程性评价，实现评价目的多元 化、评价手段多样化、强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓舞性评价相结合。在新课程的教学理念下，只有实现了评价体系的多元化、多样化、多种评价方式综合的状况下才能对同学的学习做到完好的、全面的、客观的评价。同学的学习过程是一个由浅入深的过程，不断积累和提升的过程，所以对同学的阶段性成长、进展有了一个全面认识才能更好的促进同学的持续进展和全面进步。  新课程的评价淡化原有的甄别和选拔功能，关注同学、老师、学校和课程进展中的需要，突出评价的鼓励与掌握功能，激发同学、老师、学校和课程的内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值;重视学问以外的综合素养的进展，尤其是创新、探究、合作与理论等力量的进展，以适应人才进展多样化的要求;关注被评价者之间的差异性和进展的不同需求，促进其在原有程度上的进步和进展的独特性，将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日