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新课程远程培训学习总结 十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的 精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾十天的培训学习，我感 慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下:十天的远程培 训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学 科辅导老师对我们的帮助。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。现 将暑假新课程远程培训学习心得总结如下: 　　通过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对《新 课标》的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点： 　 一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样 的角色 　 1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。 同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。 　 2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。 对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。 　 3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能 视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。 　 二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样 影响着学生的成长 　 1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作 为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣 幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须 具有真才实学，做到为人师表。 　 2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能 只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教 师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。 　 3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你， 而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。 　 三、认识到建立师生共同发展的教学关系的重要性 教学关系 不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来 说，整个教学过程就是一个”从教到学”的转化过程，在这个过程中， 教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大 的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全 的独立，教师作用告终。根据这一基本思想和思路，江山野先生把教 学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这 个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教，在学习中每前 进一步都要靠教师引领。第二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一 阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自 己学习的能力，可以在教师的逐步引导下自己获取一些新的知识。第 三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点 和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内 容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要 领，并且常常会感到学习上有许多困难。第四阶段是学生在教师指导 下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统 学习的阶段。从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的 过程。第斯多惠说得好：”谁要是自己还没有发展、培养和教育好， 他就不能发展、培养和教育别人。”为教学生，教师必先教自己，以 促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步发展的。 　 四、教学的三维目标缺一不可（知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观）。教师在教给学生知识的过程中应该是生成性的， 而不是教师强加在学生身上的。 　 1、新课程遵循”以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，是彼 此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程 之中。这就要求地理教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境， 将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的。 　 2、在教学中我们需要预设，在预设要适当而不能过头。教师可 以把学习的主动权交给学生，让学生在思考中得到答案。这样不仅可 以培养学生爱动脑的好习惯，而且还可以从中挖掘出学生的潜力。 　 3、在教学中虽然创设情境是重要的，但教师不能为了创设情境 而创设情境。要因学科、知识面而定。创设情境要借助实际的生活、 活动，也可以通过语言、知识本身、学习背景、问题或者是猜想而达 到教学的效果。总而言之，创设情境要简单易耗，有直观意义，考虑 学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和 情感性。 　 五、通过此次学习，在网上结识了很多