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大学英语智慧教学云平台|大学英语教学中移动学习应用的可行性论文 【摘要】手持的移动设备在如今的学生学习生活中占据了非常重要的地位，平均每天他们都可以在移动设备上花费大量的时间用于娱乐或是学习，移动设备对他们来说是非常方便的东西，他们可以用一个小小的移动设备就解决出行、购买、学习、工作等等一系列的生活日常事务，移动设备以其携带方便功能齐全为特点赢得了大多数人的青睐。 【关键词】移动设备；教育信息化；移动学习；大学英语教学 很多运营商都已经从移动设备的广泛应用中看到了未来的可能性，仿佛整个社会都正在自发走向智能化信息化移动化的方向，许多app的开发者不仅开发了pc版的app还开发了手机版的app，这也直接说明了未来信息时代正在整体的走向移动化，在这个时代大背景下大学英语教育也必须迎来一个变革，让教育也乘着信息化时代的顺风车逐步走向移动化。 一、移动学习的内涵 移动学习这种学习模式的研究早在2000年的时候，就出现在了美国加州大学伯利克分校的人机交互研究室中，且一经问世之后国内的教育研究者就已经对此事件施加了关注，很多相关的运营机构和开发商也把这项研究的成果纳入到应用软件的企划案中，这是一种随着通讯、网络、计算机技术的发展而发展的新的一种学习模式，这项研究的成果正式引用进中国，是在上海电视大学四十周年校庆的学术会议上，在会上，爱尔兰的远程教学家做了相关报告大致介绍了一下移动学习与传统学习模式不同的特点，它是建立在数字化学习的基础上的，不仅具备着数字化学习模式的特征，还可以让学习者不用局限于电脑，在基于一种移送计算机技术以及互联网技术的小型移动终端上，能够针对自己想学的目标随时进行学习，同时设备所要的条件要求不算特别高，只要使用者想要学习，掏出手机就可以进行，学习者可以把等待的时间都充分利用起来，用零碎的时间学习，这样既不耽误正常的学习生活也可以缓解等待的焦虑，英语这门应用性学科主要是让学生通过英语基础的学习后，能够锻炼出与他人进行交流的沟通能力，教师在对学生进行教育时要注意培养学生的听说技能，使其获得一定的语言交际能力，采用移动学习的方式可以让学生自由的获取自己想要的资料，进行随时学习，能够独立自主的将自己的英语语言能力提升。 二、大学英语课程的现状 （一）教学学时少，课程要求高 在大学里，针对非英语专业的学生，学校会将他们学习英语的学时压缩到每周大约四到六节课，在教育部的学习目标规定中，对于学生的阅读能力和听，说，译能力的培养都要非常重视，这就意味着教师需要大约300个学时的教学过程中，要让学生听懂某些生活基本题材的130-150词每分钟的简短对话和一些报告和讲座，能够掌握其中的中心大意，对听力教材进行问答和讨论并能够就一些社会生活话题进行简单的发言，同时还能具备一定的汉译英技能，对于译文的要求是没有重大的语法错误语言尽量通俗易懂，通过具体书面文本来看教学大纲规定的教学任务是比较重的。 （二）学生数量多 大学英语教学班级的规模实在太大，每个班大约会分配50到100人左右，若是教师想要培养学生的语言技能，学生人数就是一个很大的阻力，究其原因是由于大学英语教学是大学生必须培养的基本知识技能之一，几乎非专业的英语学生都要进行学习的科目，可是英语教师的数量对比学生数量来说远远不够。 （三）注重个性化 进行信息化的教学，对于时间地点，以及学习形式方面，都会有很多的选择，最主要的目的就是要让学生能够自主学习英语，根据自己的需求进行针对性的学习，提高自己的英语水平。 三、基于移动学习的大学英语教学 （一）开展移动词汇教学 单词是学习英语的第一关，没有一定的词汇量根本无法学好英语，教师可以在相关的讨论组中，向学生发送不同时间段应该掌握的英语单词词汇，让学生先自主背诵，并适当的进行造句，学会使用单词，同时在发送这些资料时，要会用适当的方法，例如讲故事，配图文，注音标等方式，帮助学生加深记忆和理解，例如讲解belong的单词，在讲解完单词的简单意思后，再通过一系列的例句帮助学生理解这个单词的固定用法，同时教师也可以预设这个单词的英语小故事，设置一个场景帮助学生获取更多的英语知识，增加学生的词汇量，在学习这个单词的同时还可以加深其他单词的印象，提高学生的英语阅读能力。 （二）进行英语视频教育 教师可以通过一些互动平台引导学生利用看英语视频的方式来进行教学，学生可以通过移动终端随时随地的观看一些英语讲座和英语电影及动漫，比如《国王的演讲》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》等极具教育意义的英文原声大片，这些英语电影极具情节性可以吸引学生的观影兴趣，同时还可以潜移默化地帮助学生提高综合素养和英语听说能力，教师还可以通过在课堂上