解剖学课程介绍及其课程规范标准.pdfVIP

,. 课程介绍及课程标准 课程简介 《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。它的不断发展 推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。课程 是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形 态结构以及人胚发生发育规律。在医学中 1 ／3 以上的名词均来源于本课程，所涉及的理 论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。特别着重培养学生崇敬、珍 惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力 做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。 课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医 学影像等技术专业学生必修的主干课程。通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握 人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。为学习后续医学课程以及 各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的 支撑作用。 《正常人体结构》课程标准 课程编码： 040110121 学 时： 96 学时 适用专业：三年制高职护理 一、课程概述 （一）课程性质 《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。其在护理专业中是一门专业基 础课。它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。其包括人体解剖学和组 织学和胚胎学 , 属于生物学中形态的范畴。 （二）课程定位 《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。 为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。只有在正确认识 人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。否则无法判断人体的 正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。它培养学生逻辑推理 能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。养 成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。 （三）课程设计思路 ,. 本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际 有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程 理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。 二、课程目标 （一）总体目标 本课程是研究人体正常形态的学科，是护理学专业的重要基础课程，教学目的是介绍 人体各系统、器官的组成，形态、位置、结构和功能的基础上，在教师的启发和指导下， 学生依据教材，通过观察，熟悉人体各局部诸器官和结构的形态，位置结构特点，毗邻关 系和层次结构等知识，为后续的医学基础课程（如正常人体功能、病理学等）和临床课程 奠定坚实的基础。 （二）分类目标 1．知识目标 牢固而熟练的掌握正常人体结构的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语。基础理 论知识按其在医学中应用的重要程度分为掌握、熟悉和了解三级。 ①掌握各体部骨的名称，位置、重要的骨性标志，关节的类型和构成，重要关节的结 构特点，运动轴和运动方式，肌的分群，肌肉的名称，位置，重要肌肉的起止，作用和神 经支配，筋膜间隙及其形成物。 ②掌握各体部器官的形态、位置、结构特点，各器官在各系统中的连属及功能地位， 器官的血管神经分布和淋巴回流。 ③掌握各体部主要神经、血管的行径、毗邻，主要分支和分布，淋巴结群的名称、位 置和收纳范围，主要淋巴管的行径和归宿。 2 ．能力目标 培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。 ①自学能力：正常人体结构的主要教学方法是学生通过实验课和阅读材料，掌握要求 的内容， 教师只做少量的重点讲解， 要求学生具备在教师指导下， 依据教材进