趣味识字教学案例——第二册《识字8》教学片段实录及反思.pdf

今泰学院推荐文档 趣味识字教学案例——第二册《识字 8》 教学片段实录及反思 Case study of interesting literacy teaching 第 1 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 趣味识字教学案例——第二册《识字 8》教 学片段实录及反思 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对 枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得 索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。 怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？ 〖教学片段〗 师：（出示青蛙图）今天，我们教室里来了一个新伙伴，它 是谁呀？ 生：这是一只青蛙。 生：这是一只可爱的大青蛙。 师：青蛙想考考大家，行吗？ 生：（情绪高昂地）没问题！ 师：第一题：（出示词卡）谁能把它的名字读准呢？（正音： 读准后鼻音“青”） 师：读得真好！听清第二题：谁能把“青”字正确、规范地 第 2 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 写在田字格里？ 生：（争着举手）我来！（指名在田字格里书写，并说说注 意点，评议） 师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！谁来跟青蛙打个招呼？ 生：大青蛙，你好！欢迎你来我们班！ 生：大青蛙，我们做好朋友吧！ …… 师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏 旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁） 师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一 一照了相。 （出示不注音的生字：请晴清情蜻睛） 师：你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它 们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。（学生自主学习） 〖教学反思〗 要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应 孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活 的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使 他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐 趣。 二、独立识字自主化 〖问题〗 第 3 页 共 9 页 今泰学院推荐文档 一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩 子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当 中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过 程中体验到识字的乐趣。 〖教学片段〗 师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛 蜻蜓）读一读：字音有什么相同的地方？认一认：字形有什 么特点？ （学生分组学习） 师：你发现它们的字音和字形有什么特点？ 生：我发现它们的韵母都是后鼻音 ing 。 师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读， 体会。） 生：它们都有一个“青”字。 生：它们都是左右结构。 生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。 师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字 义的关系） 师：这 6 个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的 “青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏 旁是形旁