部编版六年级下册语文4藏戏教案.pdfVIP

4. 藏戏 教学目标 : 1. 默读课文，了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 3. 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学重点 : 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 教学难点 : 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学过程 : 一、揭题谈话，引入新课 1. 在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文 品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我 们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经 说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南 部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所 创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关 民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民 族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的 藏戏。 （板书：藏戏） 2. 学习生字词。 （1）出示词语，读一读。 剧种 激流 吞噬（ sh ì） 发誓 旷野 柔顺 压抑 招徕（ l ái） 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉 （2）解释词语。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。 二、整体阅读，初步感知 1. 阅读课前导语，明确自读要求。 2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺 术特色。 读后交流、梳理：第 4-7 自然段讲的是藏戏的形成，第 8-19 自然段讲的是 藏戏的艺术特色。 三、自主研读第 4-7 自然段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读第 4-7 自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2 ．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3．这个传奇故事最打动你的是什么？ 提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的 义举…… 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏 的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一 代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇） 四、自主研读第 8-18 自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1．自主学习：① （ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格。 要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特 点用一句话或一个词概括出来。 2 ．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 （1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格 鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。（板书： 面具：多样、夸张、形象鲜明。） 讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人 物形象突出、性格鲜明的？ （2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱， 不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求， 只要有观众就行。 藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一 体。） 提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……” （3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。） 想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？ 提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段 戏可以不断重复。 3. 思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略， 这样写有什么好处？ 提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写 详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方