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幼儿园的数学教研组计划
一、指导思想:
1、深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神,进一步转变观念,树立正确的数学教育观,加强对教学过程的深层理解。围绕江宁区数学教研组的研究方向,探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学的研究。
2、加强课程理论的学习、注重观念更新:倡导“新纲要”学习、解读和有关课程理论的学习;倡导把园数学教研的内容更多指向班级管理和课程实施,重视构建动态的、关注效益的学习共同体,切实发挥园数学教研组的研修、引路、资源提供等作用。
3、“聚焦教学活动、研究教学活动、创新教学活动”的理念,把园本教研落实在儿童发展和教师发展上,让“园本教研”成为教师培训的主阵地。
4、为园数学组教师专业成长和风采展示提供平台,形成教学研究共同体。
二、主要研究任务:
1、学习区数学教研组先进经验,了解已有的研究成果,起到借鉴和启示的作用。
2、进行理论学习研究,探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学的’研究。
3、开展实践研究,从实践出发,在实际操作中研讨具体问题。
4、开展案例分析,以案例为载体,挖掘数学教学与主题活动相结合的“亮点”,形成优秀教学案例,让大家共享优秀教育资源。
三、活动形式与要求:
1、本学期活动5次(详见活动安排表),自第7周起每单周四上午9:00至10:40、
2、活动形式:
(1)每次观摩教学活动后,开课教师个人反思,大家评议,交流研讨;
(2)理论讲座:组长主持讲座。
3、活动要求:
(1)要求组员遵守活动纪律,不无故缺席、早退;
(2)组员要认真进行集体备课,开课教师要认真备课,努力上好每一节课;
(3)组员在研讨时要积极参与讨论,阐述观念,认真记录。最后一次活动结束后,需上交教案及教学案例。
(4)组员公平公正投票评选出数学教研组优质课,并进行好课展示。
一、指导思想。
在深刻领会《幼儿园教育指导纲要》的重要内容下,注重自身的修养,课程理论与实践相结合,继续贯彻执行《幼儿园工作规程》,抓好本组及教研组教师的教学素养,肯钻业务,最大限度的调动教师的积极性。
二、常规管理。
1、成员组成。
大班组
中班组
小班组
2、教研组活动。
a、单周:每单周一次小教研,活动包括:教研课、文章学习、经验交流、课例分析、教案研讨等,由各个小教研的负责人自行组织。
双周:每双周一次大教研活动,其中包括5次由数学教研组的教师向全园开放的园级教研课,地点:开课教师所在班级;两次汇报活动,地点:三楼多功能室。
b、学期展示。
每学期两次教研成果展示,期中、期末各一次。形式:教研课汇报、教研沙龙、经验交流等。
c、文章学习。
教师自行学习数学教育类的文章,摘抄每月500字。推荐文章、推荐课例每学期一篇,附推荐理由。
漂流书一本,教师阅后写出心得体会。
d、教学案例。
每月一篇数学教学案例。
3、网络宣传。
开通数学教研组博客,组内教师及时上传相关资料。上课教师在课后及时撰写与上传活动报道至校内网。
三、工作重点。
本学期数学教研的重点放在数学教育生活化。
当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”同时强调:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是“从生活中来”,即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活,与幼儿的实际生活紧密联系;二是“到生活中去”,即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。
1、教育内容的选择应联系幼儿的生活。
数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此,数学教育的内容应和幼儿的生活相联系,这样可以借助幼儿已有的生活经验,来帮助幼儿理解抽象的数学概念。
教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题,将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的,我们应善于保护幼儿的好奇心,抓住他们不经意的提问,将之作为引发幼儿数学学习的好时机。
2、活动目标的制定应关注与生活的联系。
幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中,教师需关注数学活动目标的制定,要引导幼儿去发现生活中的数学,并用数学的方法去解决生活中的实际问题,
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