人教部编版四级上册语文第四单元 我和______过一天第课时.ppt

我和___过一天; 动人的神话传说让我们流连于神奇的想象世界中。同学们有没有想过跟神话或童话故事中的某个人物一起过一天呢？今天就来说一说，假如神话或童话故事中的某个人物来到你的身边，你觉得自己和他(她)之间会发生怎样的故事吧!;1; 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 比如孙悟空，你是否想跟他去龙宫看看，或者和他去打妖怪，或者带他参加运动会？; 把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。;1.习作内容;2.重难点;3.易错点;2; 本次习作在立意上有两点要求：想象奇特，净化心灵。奇特的故事能勾起读者的阅读兴趣，但仅仅把目光投注在情节上是不够的，还要让故事揭示某种意义或让人从故事中获得某种启发。;如写“我”带孙悟空在游戏中升级打怪，最后发现团结力量大，由此点明故事的意义，升华了主题。; 理解了习作文题，确定文章立意，接下来就用选材为立意服务。如果要通过故事写出白雪公主的善良、可爱，那么整个故事都必须围绕白雪公主善良、可爱的特质来开展，和表现主题关系不大的情节就不要写了。;目标人物;3;为保证故事顺畅有序，在结束天马行空的想象后得列个提纲用以梳理思路。提纲包括这几个方面：1.题目；2.故事的主要情节和中心思想；3.结构安排。; 我觉得可以分5个自然段来写。第1自然段交代故事的人物、时间、地点等情况；第2自然段写清故事发生的原因；第3自然段详写故事的经过；第4自然段写出故事的结果；第5自然段抒发感慨或想法。;文章结构要合理，故事的高潮部分可以多花笔墨着重书写，故事的初始和结尾阶段可以简略概括，这样故事才会详略得当、重点突出。;板书：交代故事人物、时间、地点。;板书：故事起因。;板书：详写“我”和黑猫警长侦查零食神秘失踪案以及追查逃犯下落的过程。;板书：案子侦破，抓获逃犯。;板书：发表感想，升华主题，用一段心理活动结尾。;4; 教材第15课《女娲补天》一文就是围绕女娲将破了个洞的天修补完好这件事来讲述的。天怎么会??呢？又是怎么补好的呢？;这些稀奇的问题在神话故事中凭借主角的神奇能力全都迎刃而解。整个故事虽然离奇夸张、不可思议，却因为主题统一、讲述有条理而显得紧凑有致，合情合理，带给人愉悦的享受。;塑造个性鲜明的人物形象。; 教材第12课《盘古开天地》一文中关于盘古行为的描述有这样一段话：“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来……巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。;轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”既然是开天辟地的英雄，那一定是孔武有力的猛士，文章对盘古的描述就非常符合其身份，“劈”这个动词恰如其分地体现了盘古的力量和气魄。;细节写出真实感。; 安徒生童话《海的女儿》中，老祖母给海的女儿讲人类世界的故事时说：“地上的森林是绿色的，而且人们所看到的在树枝间游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听，叫人感到愉快。”;老祖母讲的“鱼儿”事实上就是小鸟，但如果她不这样讲的话，海的女儿就听不懂祖母的话了，因为海的女儿从小生活在海里，从未看见过一只小鸟。安徒生的这处细节描写，生动地写出了海的女儿对人类世界的一无所知。;语言风格与内容和谐统一。; 教材第14课《普罗米修斯》中通过普罗米修斯说过的一句话可以清楚地看出他的性格:“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”;从中可以看出普罗米修斯不畏强权、勇于捍卫正义的意志和胆识。普罗米修斯的语言契合了他“盗”火种为民造福的行为，他的行为正是他大义凛然性格的表现。所以，我们写作时，要把人物的性格和语言统一起来。;5;想入非非 痴心妄想 天方夜谭 石破天惊 不可思议 虚无缥缈 神秘莫测 奇思妙想 冥思遐想 黄粱美梦 白日做梦 痴人说梦;写场面的词语;描写奇特想象的句子;描写场面的句子;忽然远处开来一辆车，大家纷纷抬头向前张望，嘴里激动地叫着喊着，人群像“烧开了的水——沸腾起来了”。 （巧用歇后语）;精彩开篇（制造悬念法）; 一开始作者就制造一种让人揪心的处境牵扯住我们的心，让我们不由得开始替丑小鸭担心，它接下来的命运会怎么样呢？它能过上幸福的生活吗？这样，利用悬念可以瞬间将读者带入故事中去。;叶圣陶的《稻草人》是这样结尾的：“不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。;渐渐地，一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看