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小学语文下册《一分钟》第一课时说课稿及教学反思
一、说教材
《一分钟》也是新选编的课文,讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟,使自己带来了上学路上的焦急和叹息,使自己上课迟到了20分钟,而深深的后悔。课文内容与学生实际生活联系非常紧密。教学中要引导学生联系自己生活体验,让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵,引导学生养成珍惜时间的好习惯。
二、说学情
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。
三、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字,理解字词大意。
3.感悟迟到原因,懂得从中汲取教训,学会珍惜时间。
四、说教学重难点
教学重点
运用多种方法识记13个会认字,7个会写字,以及理解珍惜时间的意义,养成良好的习惯。
教学难点
认识到分秒必争,珍惜时间的重要性,知道时间是宝贵的。
五、说教法学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学 手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程:
环节一、导入新课。
1.通过提问一分钟可以做哪些事,引入新课。(有课件)
2.让学生自由交谈一分钟有多长,并亲自体验。当身心备受压力时,一分钟似乎很长,当快乐地阅读时,一分钟又很短,究竟一分钟有多长?学一学《一分钟》这一课就知道了。
环节二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
环节三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、迟、叹、汽、洗。
(2)猜谜语识字:“己字出头不是己”(已)。
(3)运用汉字构字规律识字:共、叹、汽、决。(比如,让学生说说“叹”为什么是口字旁)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
环节四、理解课文。
学习课文第一自然段。
1.闹钟响了,元元是怎么做的?
再睡一分钟,不会迟到的。
2.你是否也有这种情况,闹钟响了却还不愿意起床。
环节五、课堂小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容,了解了小作者的愿望,完成了扩词练习,能够运用所写词语造句,初步了解了元元迟到的原因,萌生了要珍惜时间的想法。
七、板书设计????????
16 一 分 钟
闹钟响再睡一分钟
八、教学反思
《一分钟》是部编版小学语文第二册第七单元中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
1、从课题入手,游戏导入。
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。
在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。
2,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,
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