课堂教学案例分析.pdf

三一文库（ ） 〔课堂教学案例分析〕 * 篇一：小学课堂教学案例分析 1、谁来帮助她 一天，我到一所小学听语文课改实验课，课上突然有一 个女生破了鼻子，血不停的流着。只见她一手捂着鼻子，不 知所措。面对这一突发事件， 老师停下了与学生的交谈。 “快， 谁来帮帮她？” “我”。“我”。两个同学急忙搀起她走出了教 室?? 【评点】 面对学生课上破鼻子这一突发事件，我们设想处理的方 法可能会有以下几种： 1、教师指责学生。 “怎么搞得，赶快 出去洗一洗。 ”2 、教师中断教学，直接帮助学生处置。 3、 就象案例中那样，提示同学帮助。从教学策略的角度来看， 毫无疑问，第一种方法实为下策。学生课堂上突然破鼻子， 教师非但不给予同情，反而采用指责的口吻，并且表现为漠 不关心的态度， 由此得出教师 “目中无人”的评价并不为过。 但是，现在的情况是，我们不敢承认这样的教师不会存在。 第二种方法只能算作中策。假如教师中断教学，干脆自己帮 学生去处置，这样也似乎无可厚非，甚至更能表现教师对学 第 1 页 共 22 页 生的关爱，但是，这样一是要中断教学，二是学生就会失去 自我教育的一次机会。在我看来，案例中的做法的确属于上 策。分析原因，一是教师在课堂上不仅仅关注教学的进程， 尤其能够关注人，关注人的发展。让学生懂得关心别人，爱 别人，这恐怕比老师亲自去关心、去爱要重要的多。巧妙的 将“偶发事件” ，水到渠成的演变为学生自我教育的过程， 可见教师教学艺术的风采。二是面对这一偶发事件，教师并 没有只是想到处理这件事，而是紧紧抓住这一难得的教育资 源，对其进行即时的评估，拓展其教育价值，可见教师即时 教育智慧的非凡。 2、同学们，下课请洗手 2002 年 4 月 10 日，临淄区实验小学于翠霞老师正在执 教全区创造活动观摩课，课题为《智力闯关竞赛》 ，其中， 最后一个环节是让学生用硬币摆成三角形，然后，再调整三 角的方向。下课了，于老师对同学们说： “这节课我们玩了 硬币，下课请洗手。洗手盆、香皂、毛巾已经放在教室外面 了。”下课了， 同学们， 纷纷赶到洗手盆边哗哗的洗起手来。 【评点】 传统的课堂教学总是以知识传授为主要任务，再时髦一 点，充其量也不过关注一下能力的发展而已。若从这一角度 看，“同学们，下课请洗手” ，这便只能被称为“画蛇添足” 。 “洗手”实在对知识的掌握没有多大的帮助，对所谓能力的 第 2 页 共 22 页 培养也似乎并无裨益。但是，如果我们能从以人为本的角度 思考，学生绝对不是一个个仅仅能盛知识的容器，他们首先 是一个个鲜活的生命。 关注生命才是教育的真谛。 “同学们， 下课请洗手” ，一句简单而又朴实的话，折射出了老师对学 生生命的关照。生命需要用生命来提醒，生命需要用生命来 照料。教师心中如果无“人” ，是断乎不会有此举措的。 “同 学们，下课请洗手”这个小尾巴，的确有锦上添花之妙。 3、等等，我先走 听说过这样一件事情：有一个小学生越窗潜入办公室， 要偷取一张数学试卷， 恰在这时老师进来了。 学生无地自容， 只好灰溜溜的钻到办公桌底下。 “别动！请认真听我说话。 是，你就点头。不是，你就摇头。 ”老师用责备的口吻对学 生说。于是发生了下面一段特别的师生问答