阅读与思考：为什么根号2不是有理数.pdf

华南师范大学第二附属中学 数学 科课堂教学设计 授课教师： 梁素明 授课时间：第 7 周星期 二 第五 节 授课班级：初一（ 6）班 课题 阅读与思考：为什么 2 不是有理数 第 1 课时 课时 课型 探究课 共 1 课时 1. 了解有理数、有理数意义、无理数； 2. 了解反证法，会用反证法进行证明； 课程标准 3. 在与他人的合作和交流中，能较好地理解他人的思考方法和结论； 4. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和兴趣。 1、内容： 本节课的主要内容是无理数的发现、证明，由 2 可以写成分数形式推出矛 盾，从而说明 2 不是有理数，在发现和探究的过程中不仅包含着反证法的数学 思想，还可以让学生了解因为 2 所引发的第一次数学危机，将数学文化融入数 学课堂，增加学生对学习数学的兴趣。 教材分析 2 、地位与作用 本节课作为作为第六章《实数》的阅读与思考的内容，是学生在七年级上册 学习了有理数和七年级下册学习无理数、实数内容的延续和拓展。 数的范围从有理数扩充到实数，完善了初中阶段数域的意义，构建了实数与 数轴的完美结合与统一。 1. 认知基础： 本节课的授课对象为普通初中的学生，学生的学习基础一般。在先前的学习 m 学情分析 中，学生已经了解有理数、无理数、实数的分类等内容，了解形如 （m 、n 是 n 整数， n≠0 ）的数叫做有理数，为本节课的学习奠定了认知的基础，但是对于有 理数、无理数的由来，为什么 2 不是有理数，学生只是知其然并不知其所以然。 本节课所涉及的推理和证明过程中所涉及的反证法的数学思想，综合性较 1 强，学生在探究的过程中存在一定的思维障碍。 2. 心理特征 此阶段的学生已经基本适应了初中的数学学习，学习的主动性和进步性进一 步加强。 知识目标 : 1. 了解无理数的发现与引入，使学生感受丰富的数学文化； 2. 了解证明 2 不是有理数，体会反证法的思考过程和特点； 教学目标 能力与方法目标 : 通过利用“反证法”解决实际问题，理解“反证法”的数学推理思想。 情感态度价值观目标 : 将数学文化融入数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。 蕴 含 的 数 推理能力 学核心素养 教学重点 数论的简单知识的灵活应用。 教学难点 “反证法”的理解与应用。 讲授 ( √ ) 预设时间 : ( 10 ) 课堂自主练习 ( √ ) 预设时间 : ( 20 ) 教学策略 小组合作学习 ( ) 预设时间 : ( ) 小组探究学习