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《稍复杂的排列问题》说课稿  《稍复杂的排列问题》说课稿  桐梓县娄山关街道鞍山小学  肖容  桐梓县娄山关街道鞍山小学  肖容  一、说教材及学生学情分析  一、说教材及学生学情分析  这节课内容是：人教版 《义务教育教科书》数学三年级下册第 这节课内容是：人教版 《义务教育教科书》数学三年级下册第 101 1 1 101 1 1 页，数学广角——搭配 （二）例 ，做一做第 题，练习二十二 页，数学广角——搭配 （二）例 ，做一做第 题，练习二十二 1 2 1 2 、 题。  、 题。  《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜 《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜 逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续 逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续 让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列 让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列 组合问题。并根据 《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中， 组合问题。并根据 《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中， 使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、 使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、 0 3 0 3 全面的思考问题的意识。二年级时学生已经探究过如何用非 的 个 全面的思考问题的意识。二年级时学生已经探究过如何用非 的 个 , , 数字排列没有重复数字的两位数对于问题的设定、研究的方法都已 数字排列没有重复数字的两位数对于问题的设定、研究的方法都已 , , 经有了一定程度的基础也积累了一些有序思考和分类讨论的活动经 经有了一定程度的基础也积累了一些有序思考和分类讨论的活动经 , 0 , , 0 , 验所以本课教学并不是 起点的。同时三年级的孩子独立研究数学 验所以本课教学并不是 起点的。同时三年级的孩子独立研究数学 , , , , 问题的欲望也比低年级要强所以教学中可以给予较大的空间和时间 问题的欲望也比低年级要强所以教学中可以给予较大的空间和时间 , , , , 放手让学生独立探究合作交流在研究成果的展示和思维的碰撞中解 放手让学生独立探究合作交流在研究成果的展示和思维的碰撞中解 , , , , 决数学问题体会数学思想方法积累活动经验。  决数学问题体会数学思想方法积累活动经验。  二、说教学目标    二、说教学目标    根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知