部编版六年级下册语文3古诗三首教案.pdfVIP

3 . 古诗三首 教学目标 : 1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等 8 个生字，理解字义，识记字形。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。 4. 了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 5. 抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗 句，和同学交流。 教学重点 : 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 教学难点 : 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 第一课时 教学目标 : 1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯” 2 个生字，理解字义，识记字形。 2. 了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3. 想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。 教学过程 : 一、知诗人，解诗题。 1. 寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不生火做饭，所以叫 寒食。相传当年重耳 ( 晋公子重耳 ) 周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬， 百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公， 春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火 烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔， 便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居民 仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动） 。其实， 寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不 同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至， 就禁止人们生火，这是当时的一件大事。寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡子、 荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。 中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起 乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。 （板书：寒食 [ 唐] 韩翃） 2. 作者简介。 韩翃，唐诗人。字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士，后数入节度幕 府中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。 其诗多酬赠送别之作， 《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇小说《柳氏传》 ，即写 他和柳氏的恋爱故事。有《韩君平诗集》 。 二、明诗意 , 感情读。 1．自由读诗，结合注释理解诗歌大意。 2 ．理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。 ” （1）找出这两句诗中描写的景物。 （板书：春城 飞花 东风 御柳） （2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什 么？ 提示：诗人不说“处处飞花” ，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处 不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉 浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花” ，而说“无处不飞花” ，除 了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写 时序时措辞是何等精密。 “飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。 不说“落花”而说“飞花” ，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。 由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵 千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花” ，而这一句诗中最能耀人眼目者， 就在一个“飞”字。 （3 ）想象画面，试着用自己的话说出来。 小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 ”诗人立足高远，视野宽阔， 全城景物，尽在望中。 “春城”一语，高度凝炼而华美。 “春”是自然节气，城 是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。 “无处不飞花”，