人教部编版八年级上册语文《藤野先生》教学课件.pptxVIP

藤野先生;寿镜吾先生;藤野先生;四;作者简介;写作背景;1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。;字词积累;;绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 畸形：生物体某部分发育不正常。 ;不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责：责问。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 ;爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠军、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”有讽刺意味。 正人君子：这里是反语，讽刺那些为军阀政府张目而自命为“正人君子”的文人。;初读感知;第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。 第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;研读第一部分;;;1895年甲午中日战争中国战败，割地、赔款。 1900年八国联军大举侵华，光绪皇帝、慈禧太后西迁逃难。 1901年签订《辛丑条约》，被称为中国近代史上丧失主权最严重的“不平等条约”。 中国沦为半殖民地半封建社会。;“到别的地方去看看如何呢？” “我就往仙台的医学专门学校去”;1、作者是怎样描写藤野先生的？请同学们齐读第6自然段。;留级学生说他：穿衣服太模胡了，有时竟会忘??带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 我：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。;2、请大家速读11-23自然段，用小标题的形式概括作者与藤野先生交往的几件事，并说说每件事体现了藤野先生怎样的精神品质？;匿名信事件24-28 看电影事件29-31; “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也勿怪他们疑惑。”;看电影事件;“但偏有中国人夹在里边” “中国人”指 的中国人、 的中国人和　 。 “也无怪他们疑惑”的“他们”是　 　 。 “他们拍掌欢呼起来”的“他们”是　 　 　。 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”的“他们”是 　　　 。 ;“特别听得刺耳”是因为： ;“呜呼，无法可想”是对 的无可奈何的慨叹。 ;“但在那时那地，我的意见却变化了”;;7、阅读32-35自然段，找出能表明藤野先生感情的词语。 ; 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词;1.阅读36-38自然段找出作者热情赞颂和高度评价藤野先生的语句。;“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”;2、作者怀念藤野先生做了哪三件事？ ;3、思考以下几个词语有什么特殊含义？;;对“清国留学生”的厌恶； 只记得“水户”“日暮里”两个地名； 对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国； 对“爱国青年”的愤怒； 弃医从文。 ;日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 水户：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。 ;课堂小结;板书设计; 感谢观看