文具家获奖教案3篇.docx

. 文具的家优异获奖教案 3 篇 【文具的家教案】 2017 部编小学语文一年级下册 《文 具的家》教学设计 2017 部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设 计 程春未 一、教学目的 正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整洁地书写，培养学生优异的书写习惯。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 认识课文内容， 逐步培养孩子养成爱惜学习用具的好习惯。 二、教学重点 学会写 6 个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文， 并感悟课文内容。三、教学难点 在理解课文的基础上， 有感情地朗诵课文， 读出自 己的语感。 指导学生把对课文的感悟转变为自己平时的学习 . . 习惯。 四、教学准备 识字、词语卡片 学生学习习惯检查。 课文插图。五、教学过程第一课时 （一）联系学生生活，激发阅读愿望。 展示学生抛弃的文具，引发思考：这么好的文具， 怎么被我们扔掉了？文具们可伤心了！ 它们都要走开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示： 1. “具”里面是三 横。 八笔写成。 （三）给足朗诵时间，读准生字字音。 借助拼音读课文， 画下生字新词反复朗诵。 要把字音读正确。 同桌互读，互相帮助对方读准字音。 反应指导： . . 1）文具、丢、时候、认真、平时、已经。 2）学生评读，鼓励与纠正并用。 （四）反复阅读实践，读通课文内容。 自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句 画下来。 同桌相助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 读文，师生评议：可否做到了正确、流畅。 师范读课文，学生并听边认读生字。 （五）整体阅读课文，读懂课文内容。 用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 你有什么想和大家谈的问题吗？ （六）联系实际质疑，引发深层探究。 铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不 着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ 读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们？ 再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组 议论） 鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生念书兴趣。 . . 选自己最喜欢的段落读背积累。 赛读、赛背。 （八）总结学习收获，布置作业。 《 2017 部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设计》 【文具的家教案】 语文 A 版小学一年级下册 《文具的家》教学设计及讲堂实录 语文 A 版小学一年级下册 《文具的家》 教学设计及讲堂实录（一）导入 师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，高声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答） 这些文具，能帮我们做很多事情，是我们的好伙伴！ 但是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一同来帮 助它们找个家吧————这节课我们就来学习第 6 课《文具的家》 （板书课题：文具的家） . . 齐读课题 认识“文具” 1）谁来读一读这两个字： （wén jù ） 文具 2）齐读 2 遍 3）你有什么方法记住他们？ （提示 :1. “具”里面是三横） （二）初读课文 ( 给足朗诵时间 , 读准生字字音 ) 。 这些文具找到家了吗？让我们翻开书来读一读吧。读之前听清要求。 ( 自由读 ) 1）借助拼音读课文 , 注意不要丢字、添字，把字音读正确。 要把课文读通顺，声音宏亮 . . 读完后用坐姿告诉大家。好，开始。 大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请 7 名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会儿进行评论。开始。 谁来评论一下？ （三）再读课文 范读：你们听得真认真呀，评论的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 生：马虎、不认真 . . （生：认真认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？） 师：你从哪里看出来的？读一读吧。 （把书扣上，动作） 贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的各处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？ 贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人焦急。谁来读一读？ 我们焦急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很正确。 谁再试一次？ （4 段） . . 哎，“贝贝一回到家，”她真不爱惜自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 范读： “平平安安”是什么意思？ 是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的平和可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的意味深长。我们应当怎样去读呢？自己试一试吧。 指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间