《英语（基础模块）下册》Unit 10.docVIP

××学校教学设计 教学设计首页 编号： 版本号： 课程名称 English 项 目 Basic English 课题 《英语（基础模块）下册》 Unit 10 课型 理论 授课班级 授课时间 课时 4 授课教师 学习目标 专业能力 能识别有关环境保护、动物保护的词汇。 熟悉各种环保做法。 掌握非谓语动词在句中作宾语的用法。 掌握辅音/dr/和/tr/的发音方法。 核心能力 听——能听懂别人在环保方面的建议。 说——能用should、shouldn’t说明各种环保或不环保的做法。 读——能读懂保护生态、保护动物方面的短文。 写——能运用本单元重点词汇写出几条环保建议。 教学对象分 析 教学方法 教学回顾 教研室主任审签： 年 月 日 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 一 课 时 Unit 10 We should protect the environment. Ⅰ. Warm up (Activities 1-2) 【目的】本活动旨在让学生了解并运用有关出行方式的词汇，为本单元听说活动做语言上的准备。 Activity 1 Label the pictures using the transportation vocabulary below. 【操作】 步骤一：全班活动。教师可以先问学生一些问题，引入单元主题，如“What kind of transportation have you taken?”“What’s your favorite?”“Why?”等。 步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组，先看题中所给交通方式相关词汇，然后完成练习。 步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇。 步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈。 【说明】在活动过程中，教师可根据具体情况对生词进行讲解或建议学生查阅工具书。 Activity 2 Describe and practice. 【操作】 步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员先自行学习题中所给例句和词汇。 步骤二：小组活动。小组成员参照例句讨论及所给词汇讨论练习1中交通方式。 步骤三：全班活动。教师挑选小组选择一种交通方式发表讨论结果，并根据学生的语言组织及表达方面的表现做出反馈。 【说明】方框中词语用完后，教师还可鼓励学生用其他词汇模仿类似结构造句。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 Ⅱ. Listening and Speaking Dialogue (Activities 1-3) 【目的】考查学生识别和提取对话中关键信息的能力，推理判断能力及语言表达能力，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。 A. 听前准备 就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。 B. 细节听力教学 Activity 1 Listen and choose. 【操作】 步骤一：全班活动。教师先带领学生阅读题干所给内容，然后在黑板上列对话中的新单词和短语，并逐条讲解。 步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生根据录音完成练习。 步骤三：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信息处暂停，请学生核对答案。 【说明】本活动旨在通过填空的形式培养学生提取关键信息及对对话整体理解的能力。 Activity 2 Listen and underline. 【操作】 步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。 步骤二：个人活动。教师放第二遍录音，学生用下划线标出环保做法相关的语句。 步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的投诉相关语句，并给予反馈。再讲解对话内容，逐句翻译。 【说明】本活动考查学生的推理判断能力，学生需要通过理解对话的内在逻辑来找出环保的做法。教师应将重点放在对对话本身的理解上，最好采取边播放录音边让学生跟读的方式进行。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 C. 细节表达教学 Activity 3 Pair Work. Ask your partner for a suggestion on how to be environmentally conscious. You may use the points below. 【操作】 步骤一：全班活动。教师带领学生学习题中所给示例和保护环境的建议。 步骤二：全班活动。教师与班上一名学生做示范。学生扮演提问者，教师扮演回答者。 步骤三：小组活动。教师组织学生两人一组，轮流扮演提问者和回答者，然后运用所给保护环境的建议和示例组织新的对话。 步骤四：全