详细的教育部人文社科项目申报书.pdf

B 表（ 自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！ ） 课题名称 基于差异化战略的财会人才培养模式创新实践研究 研究方向及代码 普通教育学（ 88051 ） 研究类别 应用研究 计划完成时间 2012-12 最终成果形式 论文、咨询报告 申请经费总额 (万元 ) 7.5 其他来源经费 (万元 ) 2.5 一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限 2 页，不能加页） 课题研究的理论与实际应用价值 从 2002 年起，我们先后走访了教育、财政等 10 多家政府部门，厦门大学等 20 多所高校，建 设、嘉陵等 100 多家企业；与近 500 名在国内外就业创业的毕业生座谈，并对已毕业的历届会计 学生 2000 余人次进行了跟踪调查，对财会人才培养的现状和需求有比较深刻的了解与认识。 （1）会计教育同质化严重。 全国大多高校都开设会计专业，但普遍存在培养目标、专业定位、 培养方案趋同，缺乏特色的弊端。财会专业人才培养同质化，缺乏以市场需求为导向的人才培养 机制。 （2 ）会计人才供应与需求的矛盾。 根据统计，会计人员是供需量较大的职业之一，一方面高 校培养了数量庞大的会计人员，另一方面企业急需的如国际化人才、 CPA、会计信息化等人才缺口 较大。随着社会转型的逐渐深入，对会计人才的需求呈现为立体的、多层次的态势，这必然要求 人才培养的差异化、多样化。作为供方的高校，对这些变化并没有做及时有效地回应。 （3 ）会计教育与实践脱节。 一方面是教师与会脱节，重理论，轻实践。另一方面是学生与社 会的脱节，会计职业界与会计教育脱节，造成培养出来的学生难以适应社会需求。调查显示，企 业界对会计本科生应具备的工作能力结构需求的排序依次是实际操作能力、协调能力、创新能力、 组织能力、交际能力和辨别能力 , 特别是实践动手能力与用人单位的要求相差较大。 （4 ）人才培养个性化缺失。 现行培养模式过分追求人才培养过程的统一性，谈不上因材施教， 不利于个性化人才的培养，已经严重地抑制了创新人才的培养。 本课题的研究不仅有助于丰富高等教育的理念和思想，而且针解决财会专业人才培养中的实 际问题，提出并实施相应的举措，对一般高校财会专业人才培养也具有重要的推广价值。本项目 的主要特色 : （1）设计理念的先进性 。明确提出基于人才市场需求为导向的差异化财会人才培养 战略，不仅符合学校的办学定位和办学指导思想，而且有利于国家级特色专业的建设。 （2 ）研究成果的实践性。 本研究项目涉及人才培养的各个方面，特别是人才培养方案设计、 课程建设、实验平台打造、国际化培养项目实施等，必须经过实践的检验，强调应用效果。 本课题的研究现状及趋势 人才培养模式是教育培养目标、课程与教学原则、方式和方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。 从国外高校财务会计人才培养模式来看，美国在人才培养模式上密切联系社会需求，强调会 计教学的目标不在于训练学生在毕业时成为一个专业人员，而在于培养其未来成为一个专业人员 应有的素质。日本会计人才培养的目标是培养计算、分类、传递经济信息的能力，以培养未来的 会计师为目标。而英国各大学的会计人才培养比较注重学生的能力和素质的培养。在培养方式上， 许多国家既注重基本知识的教育，更注重通过这些内容的教学，培养学生的实践能力；教学方法 1 也十分多样，有讲授法、研讨法、案例研究法、角色扮演等数十种。在课程设置上，国外大多把 本科会计学系所学课程分为三大类：一般教育、企业管理教育、会计教育，特别强调一般教育， 注重会计个人的修养胜于专业技能，注重课程的与时俱进，因此学生知识面宽，会计学科与相关