浅谈幼儿园的心理虐待题目1.pdf

浅谈幼儿园的心理虐待问题 三合镇中心幼儿园 但汉英 热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价和检 验幼儿教师职业道德水准的重要标志。作为一名优秀的幼儿教师， 肩负着培养祖国下一代的历史使命，力争使每一个幼儿身心健康快 乐成长，不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求， 同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建。以满足 幼儿的心理需求，促进幼儿心身健康和谐发展。作为幼儿教师，我 们必须懂得： “每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教 师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让幼儿真 切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。 但是，在现实生活中，我们的一些幼教工作者往往由于自身素 质较差，在日常工作中的一些所作所为在不经意中给幼儿的幼小心 灵造成了伤害。形成了对幼儿的 “心理虐待 ”。然而，我们的这些幼 教工作者却毫无察觉，并没有认识到事态的严重性，以及这些行为 给幼儿的成长发育带来的不良后果，所谓 “心理虐待 ”是指那种在 对幼儿实施教育过程中有意或无意的、经常性、习惯性的语言、行 动、从而导致幼儿心理健康受到伤害。 作为一名幼儿教师，你可曾看到过这样的情景，游戏时，某幼 儿对老师说： “老师， ×××把我推到了，”因该幼儿经常犯错误， 所以教师不做调查、不去了解情况，张口就说： “×××，你怎么 又推小朋友了，去，到一边呆着去，我们的游戏你就不要参加了。 而后，不由分说便将幼儿拉到了一边。由于教师的不经意， ××× 小朋友急红的小脸，欲言又止的细节却被教师忽略了。这看来似乎 很寻常的一个场面，但却已经对幼儿幼小的心灵构成了伤害，原因 是他的所作所为剥夺了幼儿的辩解机会和游戏的权利。再如，教师 组织教育教学活动时，偶尔有个别幼儿说话，有些教师便会把幼儿 叫起来说： “×××就你话多，好，给你机会，去外边说去吧 ”教 师边说边把幼儿拽到门外。这件事情从表面上看是幼儿不守规则， 幼儿应该受到批评。但是，这只是成人的看法，他是站在成人的角 度上，一切以成人为中心，由成人决定孩子能做什么不能做什么， 忽略了教育者与被教育者之间的尊重与平等的原则，这样做的结果 从表面上看可能是幼儿无条件的顺从，在老师的绝对权力下循规蹈 矩。但其结果势必会影响幼儿积极的自我意识的形成。我们认为当 孩子有话要说时，教师要尊重幼儿这一权力，并善于将教育融入其 中。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育。没有 不好的孩子，只有不好的教育方法，每个幼儿园都会有淘气、自我 约束能力较差的幼儿，有时成人处于某种原因和想法阻止幼儿发表 意见与参与活动，这种做法显然是错误的，因为他侵犯了幼儿受教 育的权力。站在幼儿的角度，我们可曾想过幼儿会是什么感受呢？ 他会感到教师对他的歧视以及不公正，他会不相信周围的人对他的 爱。带给他的负面影响只能是心灵深处的伤害，这将直接影响他形 成积极的自我概念，以至影响他以积极的态度对待他人，从而，形 成逆反心理。 以上的事例，在幼儿园的日常生活中并不少见，由此我们不难 看到： “教师很随便的一些言行，其实已经对幼儿造成了 ‘心理虐 待 ’”。心理虐待给幼儿造成的伤害往往比体罚还要严重。许多幼教 专家、心理学家经过调查研究分析表明： “受心理虐待的儿童更容 易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题 ”。因此，“心理虐待 ” 问题必须引起广大幼教工作者的重视。 一、心理虐待在幼儿园教育中的集中表现。 1、故意疏远、冷落孩子。疏远冷落是指对一些性格孤僻、能力 较差、不太听话的幼儿或其家长比较爱提意见的幼儿，教师常常给 出一副冷面孔，以致造成对幼儿的心理伤害。 2、威胁