超全高等教育知识点.docx

第一局部：判断〔共12 题〕8 学制 P85： 为指一个国度得各级种种 得体系，它包1、教导目的得根底组成 ：教导开展得引导头脑〔教导得括： 有哪些种类得 ，校得性子与使命为什么，这些 由谁去主理与治理，学性子〕；教导得作育目的 〔广义得作育目的，即教导目得〕 ；现实得入学条件、修业年限以及实验得途径〔实现教导目得得途径〕；各级种种 得干系如何等等；2、开展教导得三个途径：教学事变〔紧张途径〕 ；科研训9、高等教导治理体制 第一局部：判断〔共 12 题〕 8 学制 P85： 为指一个国度得各级种种 得体系，它包 1、教导目的得根底组成 ：教导开展得引导头脑〔教导得 括： 有哪些种类得 ， 校得性子与使命为什么， 这些 由谁去主理与治理， 学 性子〕；教导得作育目的 〔广义得作育目的， 即教导目得〕 ； 现实得入学条件、 修业年限以及 实验得途径〔实现教导目得得途径〕 ； 各级种种 得干系如何等等； 2、开展教导得三个途径 ：教学事变〔紧张途径〕 ；科研训 9、高等教导治理体制 干系得结构制度体系， P115：就为指与高等教导治理活动 它紧张包罗高等教导结构机构得设 练〔告急途径〕 ；社会实践〔新得教导目的予以夸大〕 ； 3、我国学位制度 分为三级：学士、硕士、博士； 置、 结构机构间得隶属干系， 分等等； 第六章〔 1 个〕 以及相互间职责、 权限得划 4、我国现行高校领导体制 ：党委领导下得校长认真制 〔= 下层委员会领导下得校长认真制〕 5、高校教职工代表大会 ：为教职工群众使用民主权利、 10、高等教导结构 P146： 为指高等教导体系内各组成部 民主治理 得告急情势； 分之间得接洽要领与比例干系， 它为一个多维条理得巨大 6、宏观高等教导结构 ：包罗条理结构、科类结构、情势 得综合结构，大抵可分为宏观结构与微观结构两大局部； 结构、能级结构、地域结构〔即结构〕 、治理体制结构等； 11、专业 P202： 为高等 根据社会专业分工须要与学 7、微观高等教导结构 ：包罗学科专业结构、课程结构、 科体系得内在逻辑而分别得学科门类； 讲义结构、队伍结构、种种职员得知识结构等； 12、学科 P205： 指肯定得科学领域或一门科学得分支， 8、高校教学体系组成 介； ：西席、弟子、教学内容与教学媒 具有比较体系、 完备、 独立得理论体系； 按学科体系设置 专业使作育得弟子能闻一知十、 活性与应变本事； 闻一知十， 具有较大得灵 9、高校课程分类 ：从条理组成上， 可分为群众根底课程、 专业根底课程以及专业课程； 程、选修课程； 从情势上看， 可分为必修课 13、高等 得教学原就 P226： 为依据已创造得教学规 律与肯定得教导目得， 对西席与教导事变者提出得在教学 10、 生加入科研活动 ：有多种途径， 可以连合一样寻常教 进程中必须服从得根底要求； 学举行，也可通过引导弟子完成学年论文或毕业论文进 行； 14、狭义课程 P235： 狭义得课程为指被列入教学方案得 各门学科，及其在教学方案中得位置与开设序次得总与； 11、 生社会实践活动得特性 ：人才作育得目得； 现实 15、广义得课程 P235：就为指 有方案地为引导弟子 加入得要领；定向选择得内容；互补并进得效果； 12、 生社会实践活动在作育人方面起得作用 得到预期得学习效果而付出得综合性得齐备积极； ：可促进 16 高等 专业教学方案 P240： 为指根据高等 作育 知识得转化与拓展； 有利于增强 生得社会心识与社会 目的得引导教与学活动得标准性文件， 一种专门人才作育规格得根底要求， 学事变得紧张依据； 它表达了社会对某 为 结构与治理教 技能； 有利于开展 生得创造才华与结构才华； 生进步修养、完满天性风致； 有利于 17、教学大纲 P242： 为以体系与连贯得情势，按章节、 第二局部：名词说明〔共 21 题〕 课题与条目表达该学科得紧张内容得教学引导文件； 1、高等教导 P5：高等教导为在完全得中等教导根底上进 18、讲义 P245： 也称教科书，为教学得紧张依据，它为 行得专业教导，为作育种种高级专门人才得社会活动； 表达教学内容得专用册本，为教学大纲得具体化； 2、广义文化 P17：最广义得文化可以泛指人类在汗青过 19、教学要领 P265： 就为在教学中为完成肯定得教学目 程中所创造得物质产业与精神产业得总称； 3 狭义文化 P17：经常为人们对精神产业及精神生存得一 种通称，在此文化一词从狭义得角度使用； 得、使命所采取得教学途径或教学步调， 为以治理教学任 务为目得得师生间配合举行熟悉与实践得要领体系； 20、教学评价 P288：从本质上说为一种代价判断活动