（教案）六级上册语文《口语交际·习作五》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际·习作五 教学 要求 1.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可以交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2.通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。 重点 难点 1.通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学习通过语言、动作和神态描写来刻画人物。 教学 课时 两课时 第一课时 教学目标 1.通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 教具准备 口语交际素材。 教学过程 一　回忆导入 在成长过程中,同学们经常会遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。(板书:留在心里的印象) 二　回顾课文,明确要求 1.让学生认真回顾《少年闰土》一文,再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的。 2.明确要求:重点交流与人物相见时的第一印象,把令自己特别感动的“留在心里的印象”述说出来。 三　联系实际,全班交流 1.围绕“初次见面—相处过程—印象变化”这一主线展开回忆。 2.在小组内畅所欲言,自由交流。 要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,能把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,看看本小组中谁说得最好。 3.老师巡回指导,帮助学生开拓他们的思路,使他们从不同的角度讲述经历,表现人物独特的一面;适时引导学生讲具体、讲清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。 四　汇报交流,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。老师要注意倾听,并善于创设对话交际的氛围,同时在对话中及时捕捉闪光点,发现引导点,并适时、适度地给予肯定和激励。 第二课时 教学目标 1.用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。 2.发挥想象,将发生在自己和好朋友之间的一件事的经过和结果写清楚,写具体。 教具准备 写作材料。 教学过程 一　明确要求 1.引导学生认真阅读材料,审清题意。 2.明确本次习作的要求。 (1)习作可以同口语交际相联系。 (2)可以根据给出的例文合理想象进行续写。 二　开启思路 1.指导写作。 (1)确定写作对象。 (2)确定要表现他怎样的特点。 (3)考虑如何组织材料,怎样选择恰当的事例来突出人物的特点。 (4)动笔之前让学生互相说一说,以开启思路,活跃思维。 2.指导续写。 (1)仔细研读所给材料,确定文章所要反映的主题(表现朋友之间的友谊)。 (2)依据人物的特点合理地展开想象,如事情是怎样发展的,结果又会怎样,从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。 (3)在引导学生想象的过程中,渗透写法指导。 三　回顾写法 要突出表现人物的特点可以运用哪些写人的方法?(抓住人物语言、行动和神态表现人物。) 四　试写初稿,进行修改 1.学生进行习作,老师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿,进行自我修改。 3.组内互读互改。 五　朗读赏析,交流评议 1.每小组推荐一两位同学,老师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生赏析。 2.学生交流评议。 3.老师点评。特别要肯定习作中能体现出独特感受的,肯定能恰当地运用联想和想象的。 六　再次修改,誊写习作 再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。 小　木　船 陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家,一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。 有一天,发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课,把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致,就拿在手上,翻过来掉过去地看,总舍不得放下。不料他一失手,“啪”的一声,小木船掉在地上,摔坏了。我一看,凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔成了“四不像”,我急了,哭着要他赔。陈明红着脸分辩说:“我不是故意的。”我生气地说:“谁叫你不小心,非赔不可!”还用力推了他一下。陈明往后一退,正好一脚踩在小木船上,把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船,我气得说不出话来,一把夺过他的小木船,使劲摔在地上,用脚踩得粉碎,一把抓起书包,转过身,头也不回就走了。我们没有再说过话。 转眼几个月过去了。有一天放学回家,我走在前面,陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼,他正看着我,右手插进兜里,裤兜鼓鼓的,不知攥着什么。忽然,他几步追上了我,从裤兜里掏出一只精致的小木船。我惊讶地望着他。他满脸通红,激动地说:“那次是我不好,不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着,他把小木船塞在