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《同角三角函数的基本关系式》教学设计
教学
教师活动 预设学生行为 设计意图
环节
提问： 1、三角函数的定义，要
对问题 1，学生可 让学生复习旧知，目
复 求学生回答
能较快解决；对问 的为学生自主学习同
习 sin cos
题 2 ，可能会有较 角三角函数的基本关
引 tan cot
多学生模糊不清。 系式作准备。
入 2、 sin ， cos ， tan 的符
号确定。 （提示引导）
合 在探究过程后会出 培养学生自主、合作、
教师提示、 启发， 引导学生共同
作 现许多预设或生成 探究的精神和自学能
完成两个公式的推导。 然后学生
探 的问题，教师及时 力。
自主学习这两个公式的推导过
究 引导。 检查学生自主学习效
程并记忆公式。教师巡视指导。
学生踊跃发言 果
提示学生注意
深 提问： 1、本节内容的关键词是 通过问题辨析与讨
“同角”二字；对
化 什么？ 论，加深公式的理解，
于公式变式的认 对公式的变形有初步
公 2、你能将两个公式变形么？ 认识，为公式的应用
式 3、sin 2 α是（ sin α）2并不是 识，强调灵活运用 打下基础。
sin α2。 公式的几大要点。
1
借助学生对于刚
学习的知识所拥有的
探求心理，让他们学
习使用两个公式来求
4
sin 三角函数值。
例 1、 已知 5 ，并且
是 第 二 象 限 角 ， 求
cos 、 tan 的值。
思考 1：条件 “α是第二象限的
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