（教案）六级上册语文《船长 》第课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 7　船　长 第课时 　1.进一步体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情,激发学生对船长的敬佩之情。 　2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难的场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。 　【重点】 　体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情,激发学生对船长的敬佩之情。 　【难点】 　文章叙议结合的表达方法和通过灾难的场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。 　复习导入:在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时,人们都惊慌失措。这时,船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢? 　[设计意图]　小结上节课有关内容,用问题的形式提问,简单明了,迅速进入新课的学习。 一、品读第二次命令。 　1.船长的忠于职守还体现在哪些地方?(第二次命令) 　(出示:)“洛克机械师在哪儿?……哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 　人们从这个威严的声音中了解到了哪些情况?(当时时间紧迫,到了生死边缘。) 　(1)理解:20分钟对于急着逃命的人来说感觉很短,不够用,但是为什么船长说“够了”?(实际上他是想告诉人们,尽管情况十分危急,但只要听从命令和安排,足够时间逃命,无须过于惊慌) 　(2)指导朗读“够了”:乘客们听了船长的这句话心里会怎样想?(像吃了定心丸一样,内心会平静许多)那船长的这句话怎么读才能达到这样的效果? 　2.这次命令中,哪句话给你的印象最深刻?(哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他) 　(1)你从船长的这条命令中读出了什么?(船长的命令斩钉截铁、不容置疑) 　指导读:怎么来读这条命令?(语气中带有几分威严) 　(2)男人就没有逃生的权利吗?为什么下达这样的命令?(在灾难面前,女人和孩子往往是弱者。在危急时刻,作为身强力壮、处于强势地位的男人必须让位于身材弱小、处于弱势地位的女人。男人让位于女人,是哈尔威船长在处理让谁先脱离危险的首选想法,是他履行做人之道的最真切的表现。而且船长的第一条命令,船上的人并没有遵守) 　A.(出示:)大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。 　B.你感受到什么?(慌乱更严重了,失去控制) 　(3)现在再来看看第一条命令,这道命令把救援的方法、次序、目标交代得很清楚,是不是都这样做了呢?为什么没有人听,甚至场面越来越乱呢?(面对突如其来的灾难,大家都慌了手脚,想到自己有可能葬身大海,就此丢掉性命,更是慌不择路。大家一心想到的是如何让自己尽快坐上小艇,如何让自己尽快逃离灾难) 　读出人们此时的内心感受。 　(4)这样下去,就会出现怎样的后果?(指名说:一个都逃不出去,船毁人亡) 　小结:这段描写船长的话与乘客行为的对比,让我们感受到船长的忠于职守和履行做人之道。这样的对比表现手法,我们今后可以在习作时学习运用。 　(5)因为有了这样混乱的场面,所以有了这样看似无情的命令。(所以,在那样一种危急时刻,在最迫不得已的时候,保全大多数人的生命是船长的权利,也是他的职责。在非常情况下,哈尔威船长只能采取非常措施。这样做的目的是尽快控制混乱的场面,节省救援时间,使大家都能安全撤离) 　所以这是一道“看似无情却有情”的命令。齐读。 　3.此时,如果你就是“诺曼底”号上的男乘客,你会想些什么?此时,如果你就是“诺曼底”号上的妇女,你会想些什么? 　4.小结:这段文字很鲜明的特点就是通过精练的对话,突出船长的品质。正是这些短句式言语,一方面渲染了当时情况的紧急与不容拖沓;另一方面表现了作为本文主人公的哈尔威船长临危不乱与沉着应战,表现出了作为一个群体首领良好的心理素质与应对能力。 　5.读好对话。(你看到了船长的表情、动作了吗?)带着你的想象练读这段对话。 　先自己练读,然后教师和学生分角色读。(注意要简短、有力、节奏快。“简短”,时间紧急来不得半点啰唆。“有力”,唯有大声、有力,才能保证每个人都能听到,才能有威严震慑在场的每个人) 二、品读议论。 　引导学生抓住几处深刻议论的句子,感知叙述中融入议论的写作特色,结合文章内容理解这几处句子,进而更进一步感受人物形象。 　1.船长的第二次命令下达后,情况有了什么变化? 　(出示:)大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 　(1)指名读,说说你对这句话的理解。(这“伟大的灵魂”是什么?) 　(2)救援工作进行得井然有序,(板书:井然有序)几乎没有发生什么争执或斗殴。 　到这里,船长的命令真正起效,是什么力量让之前那么混乱的场面变成现在的