比应用练习课教学课件语文.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE9 精品文档 PAGE 比的应用练习课教学设计 教学内容： 人教版小学数学六年级上册第三单元 P.50～51练习十二 有关内容。 教材剖析： 本节课是“比的应用”的练习课，是学生在基本掌握了按比分派应用题的构造特点后而进行的综合练习，它是新授课的补充和延续。按比率分派就是把一个数量按照一定的比进行分派。它是“平均分”问题的发展，平均分是按比分派的 特例。按比分派问题有不同解法:一是把比看作分得的份数，用份数求出每一份的方法来解答;二是把比化为分数，用分数乘法来解答;三是用比率知识来解答。现在教材一般用第 二种方法为主，因为学生在理解了比和分数的关系，并掌握分数乘法实际应用的基础上，比较容易接受这种方法，而且也有利于加强知识间的联系。 练习课是以学生独立练习为主的课型，是新授课的补充和延长。在教学中，一是要注意发挥练习课的检测评论功能， 主要检测学生对知识与技术的掌握情况和思维发展的水平;二是要注意发挥练习课激励功能，因为练习过程是不断解决 问题的过程，应使学生在练习过程中感觉到问题解决后所带 来的成功体验，逐步提高学生学习数学的自信心;三是要注意发挥练习的思维训练功能。思维训练离不开数学的学习， 第1 页 而数学的学习主假如引导学生经历数学的训练，在训练中逐 步提高解决问题的能力。 学生剖析： 学生虽然初步掌握了按比分派应用题的构造特点， 但对这 类问题和分数应用题等知识之间的联系还不够清晰，独立思 考能力和综合解决问题的能力有待提高，运用所学知识解决 实际问题仍是比较困难的。由初步掌握到娴熟地解决实际问 题，是认识发展的又一次飞腾。 教学目的： 1.学生比较娴熟地掌握按比分派应用题的构造特点， 能运 用所学知识解决实际问题。 培养学生的探究、合作、剖析信息等意识，获得成功的体验。 在感知“黄金比”的宽泛应用过程中，认识数学文化，感觉数学的美。 4、创设解决问题的情境，在培养学生主动的探索意识、 灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感。 教学准备：多媒体课件等。 教学过程： 一、揭示课题，明确学习目的。 师:同学们，上一节课我们学习了“比的应用”，大家懂得了这类应用题的基本构造和基本解法，本节课我们要进一 第2 页 步理解和稳固这方面的知识。 二、重视专项练习，重现知识构造。 根据下列提示说一段话。 本班男生:女生=4:5。 (提示:男生占女生的几分之几、女生占男生的几分之几、 男生占全班人数的几分之几、女生占全班人数的几分之几 等。下面两题相同 ) (2) 空气中氧气和氮气的体积比是21:78。 (3) 一个等腰三角形顶角和底角的比是1:2。 看图说话。蜂蜜:┖─┚ 水:┖─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┚ (让学生说出: 蜂蜜和水的比是多少、蜂蜜占水的几分之 几、蜂蜜占蜂蜜水的几分之几等。 ) 师：同学们,昨天老师要求大家检查生活中哪些地方应用 到比的知识，请给大家讲一讲 ,此外还要说一说你们是怎样 获得这些知识的。 (学生汇报,教师适合摘录,板书。课前让学生去检查生活 中按比分派的事例，旨在让他们感觉到比的应用在生活的广 泛应用，进而对此产生探究学习的兴趣。 ) 3.将上面第2题添上条件:一个杯子的容积正好是 200ml， 要冲兑一满杯这样的蜂蜜水， 需要蜂蜜和水各多少毫升 ?(即 第3 页 P.50练习十二第 2题) (让学生先独立思考再解答， 看谁的思路清晰， 解法最多。 允许学生采用适合自己的解法，做完后小组交流各自的解法与查验方式。教师突出强调按比分派应用题的基本构造和基本解法。) 【设计意图】 专项练习(根据重点句说一段话的训练)是练习中的重要环节。没有扎实的专项练习，学生很难贯通融会，也很难做到解题思路流利，方法灵活合理。将“专项练习题”添上一个条件和问题，改编成一道基本练习题。学生在熟悉的情境中唤起对“按比分派应用题”基本构造和基本解法的回想，这种回想又为后而的高层次练习起着重要的铺垫作用。 本设计中运用线段图呈现“蜂蜜”和“水”的比，这种形式有利于学生交流“比”与“分数”的联系，使学生解题时 能尝试从不同角度寻求解决问题的方法，又为后边改编和解答应用题提供了方法上的支撑。 三、加强综合练习，提高解题能力。 (一)让学生阅读 P.51阅读材料“你知道吗”，认识“黄 金比”的美，认识数学文化。 师:当一个物体的两部分之间的比大概切合0.618:1时，这个比被称为“黄金比”，会给人一种优美的视觉感觉。请 同学们举例说明“黄金比”在建筑、摄影等生活中的应用。 第4 页 (引导学生说出:拍摄照片中主要光景与画面的大小比符 合黄金比，主持人站在舞台上位置切合黄金比，电视机屏幕 的长宽比切合黄金比等。 ) 【设计意图】 本环节的设计不拘泥于各样常规练习题， 引导学生用数学 的眼睛