《答谢中书书》课件.ppt

5/22/2021 明确：“乱”体现了猿和鸟叫声的此起彼伏，写出了山川的早晨充满着勃勃生机的景象。 2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”这个句中的“乱”字，换成“齐”“共”等好不好？文中类似的词语还有哪些你认为用得好？ “竞”描绘了鱼争先恐后跳出水面的景象，写出了山川的早晨充满着勃勃生机的景象。 “颓’使用拟人的修辞手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景。 5/22/2021 （2）、重点翻译下列句子 A、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。  B、自康乐以来，未复有能与其奇者。 译： 清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。 5/22/2021 五、当堂检测 1、结合本文思路，自己背诵课文 2、在学习小组内展开背诵竞赛 3、点名看谁背的又快又准确 5/22/2021 五、当堂检测 1、结合本文思路，自己背诵课文 2、在学习小组内展开背诵竞赛 3、点名看谁背的又快又准确 5/22/2021 四、合作探究 1、作者描绘了一幅秀丽的山水画，他描写了哪些景物？又是从哪些角度实行描写的？你发现了文中哪些美景？ 2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”这个句中的“乱”字，换成“齐”“共”好不好？文中类似的词语还有哪些你认为用得好？ 3、“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？ 陶弘景 答谢中书 一、学习目标： 1、 反复朗读课文，掌握重点文言词的含义（重点） 2、体会文中描绘 的优美意境以及色彩配合之美。（难点） 3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。（德育） * 二、预习反馈 1、绝大多数同学都能认真完成导学案“预习检测”习题，并且正确率比较高。 2、个别同学出现的错误： 未复有能与其奇者 yù * B、生自由朗读课文 要求：放声读课文，读准字音，读出节奏。 C、师指名生朗读课文 要求：声音响亮，把握节奏和情感脉络。听读学生准备点评。 D、生齐读课文 1、朗读课文 A、生听读课文 要求：听准字音和停顿。 三、自主学习 * 2、疏通文意 生再读课文，借助课下注释和工具书翻译课文要求:A、生自主翻译课文，标识出疑难字、句。B、组内解决疑难字句。C、班内解决疑难。   * （1）、解释下列加横线词的意思　　 五色交辉 四时俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 与其奇者  （交相辉映） （季节 ） （散去） （ 落 ） （ 游鱼） （ 欣赏） * （2）、重点翻译下列句子 A、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。  B、自康乐以来，未复有能与其奇者。 译： 清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。 * 四、合作探究 1、作者描绘了一幅秀丽的山水画，他描写了哪些景物？又是从哪些角度进行描写的？你发现了文中哪些美景？ 2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”这一句中的“乱”字，换成“齐”“共”好不好？文中类似的词语还有哪些你认为用得好？ 3、“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？ 《答谢中书书》 * 1、作者描绘了一幅秀丽的山水画，他描写了哪些景物？又是从哪些角度进行描写的？你发现了文中的哪些美景？ 明确：文中描写的景物有：山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾气。作者是由仰视到俯视再到平视，由早到晚的顺序进行描写。 文中的美景有： 其一：山水交映之美，巍峨的山峰耸入云端；溪流清澈见底。山的倒影铺在水面，水的动态给山增加了活力。山水相映情趣盎然。 其二：色彩配合之美。山青水绿和石壁的五色交辉，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。早晨白雾缭绕，猿鸟乱鸣；傍晚红日西沉，游鱼跃出水面。处处体现了山中的乐趣。 其四：动静相衬之美。山峰为静，流水是动。林青翠竹为静，五色交辉为动，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；落日为静，游鱼跃水为动。 * 明确:“乱”体现了猿和鸟叫声