【精品】说课稿范文汇总七篇.docVIP

【精品】说课稿范文汇总七篇 说课稿 篇1 一、教材说明： 感悟用智慧与心灵写就的篇章 “春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭。向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引起无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝……” 三十多年过去了，此情此景依然留在作者心中。读完这篇文章，我也被文中的刘老师所深深的感动。《理想的风筝》这篇略读课文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。 为很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字，了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟，合作探究，自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文，感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 了解课文通过哪方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。 二、教法学法： 实践自主互动平等对话的生命课堂 课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《理想的风筝》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循略读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。 三、学程预设： 分享精彩人生，叩响学生灵魂深处的感动 E、我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚。通过：要找人，稻海深处；一步步，踏停蛙鼓。 稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。 “一步步踏停蛙鼓”又让我们领略到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意蕴。只是彼时动，此时静。好一派江南风光！人在天地之间劳动，多么朴实的水乡人。 出水乡 F、我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧。 通过：蝉声住，水上起暮雾。 G、我喜欢那个小孩子，因为他很好客，很会划船。 通过：儿童解缆送客，一手好撸。 水乡特有的风土人情体现在方方面面，水乡人能干，水乡的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培养学生向水乡孩子学习勤劳、好客、成熟自立的品质。 第四环节:升华情感，留恋水乡之美。 升华学生情感体验： 教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？ 课件出示填空： 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是。 预设：人，风景，稻田…… 请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。 学生配乐诗读。 课件出示配乐 指导背诵全诗。 第五环节:拓展延伸，留住水乡之美 。 你们都知道哪些著名的水乡？现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。 、介绍文人墨客笔下的“水乡”。 拓展实践 1、把《水乡行》改写成一篇小游记。 2、画一画水乡的图画。 3、积累描写景色的诗句。 五、板书设计： 19水乡行 水路上→水上村庄→稻田→离庄时 水静、船多——榴红、柳绿 —— 田忙 —— 儿童送客 六、教学效果预测： 本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。让学生经历从字面理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的渐进过程。从而使朗读真正成为学生感悟文章、升华感情、培养语感的重要语文实践活动。通过小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等多种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。我的说课完毕，敬请各位老师批评指正。谢谢大家。 说课稿 篇5各位老师： 大家好，非常荣幸今天能跟各位老师做教学上的交流，因为我们一直接触的是人教版