（教案）四级上册语文《老师，您好》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 老师您好教学设计 一、教学目标：1、学会本课10个生字，把字写得规范、端正、整洁，正确认读1个二类字。2、朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。3、学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。4、通过仿写训练激发热爱教师的情感。二、教学重、难点：朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对诗歌的理解及背诵情况。3、借助语句仿写、拓展小练笔，检测学生语言运用情况。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导入1.板书课题：老师，你好。2、学生齐读课题，发现问题：⑴为什么用“您好”不用“你好”？（有礼貌，尊敬等）⑵后面有个感叹号，思考它的作用。3、将课题补充完整，学生带着理解再次齐读课题。（二）借助预习单，检查预习1、检查词语认读。（1）出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字重点指导，如“浸透”的“浸”前鼻音；“涌起”的“涌”后鼻音；“塑造”的“塑”平舌音；“崇、茁、衷”是翘舌音。（2）小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。（3）同桌交流自己识记生字的情况，针对难写的“崇、塑、霞”进行书写指导。这三个字虽然都是上下结构，但又各有各的特点，“崇”字上小下大，“霞”字的雨字头要盖住下面的部分，而“塑”字上面的两个部分要靠紧，下面的“土”要托住上面的部分。引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。2、检查课文朗读。指名朗读，一是要读得正确、流利，二是要指导读好诗歌的节奏和韵律。例：在昨天与今天之间／铺设大道，在现实和理想之间／架起金桥。古今中外，哪个人的成长／不浸透着／教师的心血！笔尖飞舞，那是春蚕／悄悄地编织／理想的丝线。3、整体感知课文内容。这首诗歌分为两个小节，第一小节主要写了什么，哪一句可以概括？第二小节呢？把两小节的重点内容串起来，就是整篇诗歌的主要内容。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受教师事业的崇高1、默读课文第一小节，你最喜欢这一节中的哪些诗句？学生交流自己喜欢的诗句：（1）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！①指名读句子。②通过查词典，理解“浸透”的表层意思。（饱含某种思想感情等）③引导学生联系整句话体会“浸透”的深层含义，用自己的话谈谈对这句话的理解。（古今中外，每个有成就的人都离不开学校的教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含着老师的辛勤的汗水。）④联系生活积累，举例加深理解。可以谈在自己的成长历程中教师发挥的作用，也可以谈自己知道的其他人成长的事例，如海伦是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。而她的顽强成长，离不开她的老师沙利文；我国著名画家徐悲鸿的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。⑤教师总结：我们每个人的成长都离不开教师的辛勤培育，如果把文中的这句话换一个说法，就是？（每个人的成长都浸透着教师的心血）⑥比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一句更好？为什么？（第一句好，这样表达的语气更肯定，更强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。而且第一句中的感叹号更突出了教师的重要作用。）⑦带着自己的理解感情朗读。（2）地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！用同样的方法体会这句话，理解“蕴含”一词的含义。（联系生活积累，举例理解时可引导学生看书上插图交流）教师引导：正因为如此，诗人赞美道：啊，教师的事业多么崇高！出示句子，学生感情朗读。（3）在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。①指名读句子，其他学生思考：“昨天”、“今天”、“理想”分别指的是什么？②再思考：这三个词之间有什么关系？③用自己的话谈谈对这句话的理解。教师小结：是老师引领学生从无知的昨天走向幸福的今天、灿烂的明天，是老师引领学生寻求理想、鼓舞学生实现理想。再次感情朗读：啊，教师的事业多么崇高