（教案）人教（部编版）三级上册语文《 天的雨》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 6 秋天的雨 教学目标 　　1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。 　　2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。 　　3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 　　2.体会作者在谴词造句方面的特点。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1.从“雨”开始说： 对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……） 2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。) 3.齐读课题。?二、听读课文，感知内容 　　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 　　2.把自己认为美的读给同桌听听。 3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭） 三、品读课文，想象动情 　　1.品读第一自然段。 　　（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 　　（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） 　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 　　2.品读第二自然段。 　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 　　（2）指名学生朗读后并回答。 　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字 　　1.学习生字，交流学法。 　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 　　3.练写生字。 第二课时 一、 复习回顾 　　1.听写检查生字新词掌握情况。 　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。 　　3.引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象 　　1.品悟、想象第3自然段内容。 　　a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 　　b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 　　c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 　　d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 　　e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 　　2.品悟、想象第4自然段。 　　a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ 　　b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ 　　c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 3.学习第5自然段。 a.同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？ b.齐读第5自然段。指名说一说。 提示：美丽、丰收、欢乐 三、总结拓展 　　1.出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿背哪部分就背哪部分。 　　秋天的雨，是一把_____________。 　　秋天的雨，有一盒_____________。 　　秋天的雨，藏着_____________。 　　秋天的雨，吹起_____________。 2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。