高中新课程学生选课指导手册.docx

高中新课程学生选课指导手册 一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点 高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点： 是培养目标。新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上 培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究 过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的 科学态度和敢于创新的探索精神。 是课程结构。高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求， 在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。新课程包括必修、限定选修 和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。 是选课制度。为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。高中新课程出现了大量的选修 课程。不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。因此，选课制在高中新 课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。这对学校的教学 管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。 是学分管理。新课程在教学评价上引入了学分制管理。每一位学生选择的课程不完全相同， 因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键 之一。学分制评价是一个比较科学的评价的标准。简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定 的学分才能达到高中毕业的要求。 二、我们为什么要选课 1 、这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修 模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱 好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。 2 、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其 终身发展具有独特的价值。 3 、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具 备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对 社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良 好的平台。 4 、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。 三、学科模块说明及选课建议 高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求， 发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需 求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生 在课程选择上，应遵循如下的原则。 课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。 模块之间有递进关系的课程，应按顺序开设（选择） ；模块之间没有递进关系的课程，可 平行开设（选择） 。 （ 3）高一学生以开设必修课为主，兼顾适量选修课。高一选修课以选修Ⅱ为主，兼顾适量选修 Ⅰ模块。待积累经验后，再逐步扩大选修课范围，以满足选修课的学习要求。 （ 4）课程模块的选择和开设顺序， 1. 语文学科（ YW） 语文 1（ A1 ）  应将学生的个人选择与学校的实际情况相结合进行统筹考虑。 系列 1（ B1 ）：诗歌与散文 课 程 结 构  必 修 系 列  语文 2（ A2 ） 语文 3（ A3 ） 语文 4（ A4 ）  选 修 系 列  系列 2（ B2 ）：小说与戏剧 系列 3（ B3 ）：新闻与传记 系列 4（ B4 ）：语言文字应用 语文 5（ A5 ）  系列 5（ B5 ）：文化论著研读 模 块 说 明 及 选 课 建 议  1 、选修系列模块内容： 系列 1 ：唐宋选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中外诗歌选读、先秦诸子 散文、唐宋散文、现当代散文、中外散文。 系列 2 ：现代小说、当代小说、网络小说、外国小说、元明清戏剧、现当代戏剧、外 国戏剧 系列 3 ：新闻通讯、传记文学、文学创作 系列 4 ：语言文学专题、演讲与辩论 系列 5 ：《论语》解读 2、 必修模块语文 1 ～ 5 ，每个模块 36 学时， 2 学分。选修模块有 5 个系列，每个系 列有若干模块，每个模块 2 学分。必修模块之间具有递进关系，建议按顺序选课，选修 模块一般按先必修后选修的选课原则。必修模块在高一年级开设，对于条件较成熟的学 校，在高一也可开少量选修模块。 3、学生修满必修课程 A1 ～ A5 ，获得 10 个学分，可视为完成本课程的基本学业，达 到高中阶段的最低要求。希望进一步学习的学生，在获得 10 学分的基础上，再根据自己 的兴趣和就业需要，可从五个系列的选修课程中选修