九年级直线与圆的位置关系.docVIP

2.5.1直线与圆的位置关系 1 教学目标 【知识与技能】 理解直线与圆相交、相切、相离的概念 会根据圆心到直线的距离与半径的大小关系，判断直线与圆的位置关系. 【过程与方法】 经历直线与圆的位置关系的探索过程，了解位置关系与数量的相互转化思想，发展抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 教学过程中让我们从不同的角度认识问题，采用不同的方法与知识解决问题，让我们在解决问题的过程中,学会自主探究与合作、讨论、交流,感受问题解法的多样性，思维的灵活性与合理性。 2 学情分析 初三学生已具有一定的分析、归纳能力，会联系生活实际分析问题，因此可从生活实际出发，激发他们的求知欲，通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系，与此同时，进一步加强分类思想和化归思想。 3 重点难点 【重点】判断直线与圆的位置关系 【难点】理解圆心到直线的距离 4 教学过程 情境导入，初步认识 回顾：点与圆有几种位置关系？ 学生回答，并思考：若把这个点改为一条直线l，它与圆又有何位置关系呢？由此引出课题《直线与圆的位置关系》。 思考探究，获取新知 （一）用移动的观点认识直线与圆的位置关系 1.通过课件展示日出的过程，如果我们把太阳看作一个圆，地平线看作一条直线，注意观察直线与圆的公共点的个数，可以发现直线与圆的公共点个数有三种情况，即直线与圆有三种位置关系： （1）相交：直线与圆恰好有两个不同的公共点，这时称叫做直线与圆相交．这条直线叫作圆的割线． （2）相切：直线与圆只有一个公共点，这时称直线与圆相切．这条直线叫做圆的切线，这个公共点叫作切点． （3）相离：直线与圆没有公共点，这时称直线与圆相离． 2.[练一练]判断下列各图中直线与圆的位置关系 3.以上是从直线与圆的公共点的个数来说明直线与圆的位置关系的，还有其他的方法吗？ 数量关系判断直线与圆的位置关系 回顾：点到直线的距离？ 2.如图，设⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，则有： 直线l和⊙O相交 dr?? 直线l和⊙O相切 d=r? 直线l和⊙O相离 dr?? 这是从圆心到直线的距离大小来说明直线与圆的位置关系。 3.归纳：判断直线与圆的位置关系的方法有_两_种： (1)根据定义，由_直线与圆的公共点_的个数来判断； (2)由_圆心到直线的距离d与半径r_的大小关系来判断。 三、典例精析，掌握新知 CBA C B A O （1）r=2.5 ㎝???????????????（2） r=3 ㎝ （3） r=5 ㎝ 运用新知，深化理解 1、已知⊙O的半径为6cm, 圆心O与直线AB的距离为d, 根据条件填写d的范围: 1)若AB和⊙O相离, 则（ ） 2)若AB和⊙O相切, 则（ ） 3)若AB和⊙O相交, 则（ ） 2.直线和圆有2个交点,则直线和圆_________; 直线和圆有1个交点,则直线和圆_________; 直线和圆有没有交点,则直线和圆_________; 3、已知圆的直径为13cm，设直线和圆心的距离为d ： 1)若d=4.5cm ,则直线与圆___________, 直线与圆有____个公共点 2)若d=6.5cm ,则直线与圆___________, 直线与圆有____个公共点 3)若d= 8 cm ,则直线与圆___________, 直线与圆有____个公共点. 五、师生互动，课堂小结 1.直线与圆的位置关系 2.判断直线与圆的位置关系的两种方法． 课后作业：教材P65第1、2题