新重点高中数学新课程标准2017版.pdf

新 重 点 高 中 数 学 新 课 程 标 准 2017 版 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 新课标数学课程标准 2017 版 一、 课程的基本理念 新课标的理念 旧课标的理念 1. 课程宗旨：高中数学课程以 1. 构建共同基础，提供发展平 学生发展为本，落实立德树人根本任 台 务，培养和提高学生的数学核心素养。 课程面向全体学生 ，实现： 人人都能获 得良好的数学教育， 不同的人在数学上 得到不同的发展。 2. 课程内容：高中数学课程内 容体现现代社会发展的需求、 数学学科 2. 提供多样课程，适应个性选 的特征、 高中学生的认知规律， 依据数 择 学课程目标， 特别是数学核心素养， 精 选课程内容。 在课程内容安排上， 注重 处理好数学核心素养与课程内容、 过程 与结果、直接经验与间接经验的关系， 注意与其他学科的联系； 还关注与义务 教育课程的衔接。 3. 教学活动：高中数学教学活 动的关键是 启发学生学会数学思考， 引 导学生会学数学、 会用数学 。根据数学 3. 倡导积极主动、勇于探索的 学科的特点，深入挖掘数学的育人价 学习方式 值，增强数学教学的育人功能。 树立以 4. 注重提高学生的数学思维能 发展学生数学核心素养为导向的课程 力 意识与教学意识， 将核心素养贯穿于数 5. 发展学生的数学应用意识 学教学的全过程。 在教学中， 教师应结 6. 与时俱进地认识“双基” 合相应的教学内容，落实“四基” ，培 7. 强调本质，注意适度形式化 养“四能” ，促进学生数学核心素养的 8. 体现数学的文化价值 形成与发展。 【“四基”指基础知识、基 9. 注重信息技术与数学课程的 本技能、 基本思想、 基本活动经验。 “四 整合 能”指从数学角度发现和提出问题的能 力、分析和解决问题的能力。 】 4. 学习评价：评价的依据是相 应学习阶段学生数学核心素养的发展 水平。 应 建立目标多元、 方法多样的评 价体系 。 10. 建立合理、科学的评价体系 3 二、课程目标 新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养