苏教版五级上册语文《在大海中永生》第课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《在大海中永生》第二课时的教学设计 【教学目标】1．体会“伴”字的精当和“呜咽”“痛悼”拟人化的表达，感受到人民对伟人去世的悲痛、怀念、不舍之情。2．从排比句中感受邓小平同志的丰功伟绩和人民对他的敬仰之情。3．能根据提示的句式完成小练笔。4．理解小平爷爷的话，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀，进而理解课题“在大海中永生”的含义。教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。 【评价任务设计】1．通过换字理解，发现拟人化手法的用途和感情朗读，检测目标1的达成。2．通过对排比句不同形式的读、诵、和补充资料、拓展说话、小练笔，检测目标2和目标3的达成。3．设计探究习题及拓展作业和感情朗读，检测目标4的达成。【教学课时】第二课时【教学活动方案】一、复习导入，提炼问题：1．回忆课文的的主要内容。2．为什么说邓小平爷爷在大海中永生？二、精读细品，探究感悟：（一）默读2-6自然段，标画出打动自己的语句在旁边简单地写写体会。（二）交流。1．默读“飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”（1）理解呜咽、痛悼的意思，思考：大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？作者为什这样写？带着感悟读这句话。（2）读中发现： 在这一段文字中，还有一句话也运用了“呜咽、痛悼”这种写法，你发现了吗？换字理解“伴”的恰当意义：“伴”文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看？（3）配乐朗读这段话。2．默读“也许，奔腾不息的浪花会……。”（1）同学们发现这个长句子有什么特点？（2）怎样读好这个排比句呢？能背下来吗？（3）补充资料：小平爷爷去世时的一篇通讯并谈体会。（4）拓展说话（写话）：浪花将他的骨灰送往这些地方时，那里的人民会说些什么？祖国人民会说______； 港澳同胞会说______；台湾同胞会说______；?????????? 世界人民会说______……（小组交流，推选代表展示）3．读邓小平爷爷的话，谈感受。四、?? 巩固深化。“在大海中永生”的真正含义是_????????????????????????????????? _。五、?? 读中升华：1．骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷已与大海融为一体，他真的走了吗？2．师生齐读：邓小平爷爷在大海中永生。六、? 布置作业：（任选其中一项。）1．搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。2．用上拟人、排比的表达方法写一首怀念邓小平爷爷的小诗歌。【课题名称】13.在大海中永生 （苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册）【课程标准相关陈述】理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想感情。【学情分析】邓小平同志逝世时，现在这批五年级小学生都还没有出生，对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。如果能以补充材料为辅，以读悟语，读中悟情，读中深化认识，对于小学高年级段的学生还是能容易接受这篇短文，进而主动加入到理解、背诵、小练笔的学习活动中来。