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精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 初中历史讲堂导入例谈 淮安市开通中学 许俊玲 【纲要】：讲堂导入是讲堂教学的前奏、首要环节，也是学生、老师对本节课的第一印象， 心理学界研究表示，人对事物感知的印象是先入为主的，加强首次认识对后继学习至关重要。历史学科具有较强的连接性，好的讲堂导入能起到承前启后，惹起学生注意，激发学生历史学习兴趣的作用，因此，作为一线的历史老师，我们应努力追求导入艺术化，以激发学生学习兴趣，提高讲堂教学效率。 【重点词】：历史 讲堂导入 案例 一、历史讲堂导入的重要性 美国心理学家阿希曾研究得出： 第一印象的作用最强， 持续的时间也长， 比以后得到的信息 关于事物整个印象产生的作用更强。 人们关于事物的整个印象， 一般是以第一印象为中心形 成的。讲堂导入是讲堂教学的前奏、首要环节，也是学生、老师对本节课的第一印象，它好像一出戏的“序幕”，好的导入能惹起学生的注意，激发学生学习的兴趣，进而达到事半功 倍的效果，这也就是人们所说的“优秀的初步是成功的一半。 ” 关于历史教学而言，讲堂导入设计尤为重要。 1、体现历史知识的连接性，起到承前启后的作用 历史是前后联系的，也是十分漫长的，初中历史教材在保证主要内容学习的同时， 又不能增 加学生学习负担，因此往往会略讲甚至不讲一些重要的历史知识， 这就使得各课时间的联系 不是十分紧密，系统性不强。但教材是死的，人是活的，针对这样的现象，我们能够在不同 课时间，穿插、补充一些内容，进而保证历史的连接性和系统性。而联接两个课时的，无非 就是前一节课的总结，和下一节课的开头也就是讲堂导入这两个环节了。因此，好的导入， 能够起到承前启后、温故知新的作用，进而体现历史的系统性，同时能够起到渗透主题，交 代背景的重要作用。 2、集合学生注意力，起到提示、收心的作用 初中学生相比较于小学生而言， 有了更强的自我学习和控制能力， 但这种能力又没有高中生 那样成熟。上课伊始，学生的注意力往往不能充足集合起来， 影响学生上好新课的因素是很 多的，诸如每日学习多门功课，脑海中萦绕着各种各种的问题，尤其是初中学生活泼好动， 十分钟歇息事后仍旧未能安定下来，还有课前教室内外偶发事件，更会分别学生的注意力。 而被多半学生认为是副科或是小科的历史， 往往更难惹起学生重视。因此，历史教师更有必 要给学生以一些适合的、较强的信息刺激，使之收敛与学习无关的思绪和行为， 把其喜悦点 转移到新的学习任务上，进而集合注意力，快速进入教学情境。一个精心设计的讲堂导入， 往往能够起到这样的提示、收心的作用。 3、启迪学生思维，起到激发兴趣、培养能力的作用 著名教育家第斯多惠曾经说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。 ”但是， 要做到让学生真实乐意听讲，并非一件易事，尤其是历史学科，学生对她的感情是复杂的， 他们往往对一些野史、历史故事比较感兴趣，但对历史教科书却比较讨厌， 如果我们在新课 开始时就结合学生所认识的一些历史知识， 设置一些疑问、悬念或许一些有趣的现象或故事， 便可以激发学生兴趣，引发学生的思考，使其产生进一步认识甚至探究的欲望。 既然，历史讲堂导入环节如此重要，那么我们在教学过程中， 都有哪些详细的导入方法呢？ 二、历史讲堂导入方法规谈 历史讲堂导入的方法多种多样，下面列举其中几种： 开门见山，直接导入 所谓直接导入，是指不借用课本以外的其他资料， 开门见山，直入主题，直接指明本节课要 学的内容、达成的目标。一些开门见山的导语往常这样说： “今天我们学习第课” ；“今 天这节课主要讲”。这种导入方式的优点在于特别简短了然，了如指掌，节俭时间，其 缺点在于，过于直接和枯瘠，往往不能达到激发学生学习兴趣的目的。 在教学内容较多，任 务沉重时，为节俭时间，能够采用此种方式。 2、温故知新，复习导入 复习导入是经过对旧知识的回首与复习， 过渡到对新知识的讲解。比如，在教授《战略大决 战》一课时，我设计了这样的复习提问的导入方式： “同学们，前一节课，我们学习了内战 战火，我们一同回首一下：全面内战什么时候爆发？标志是什么？揭开人民解放军战略反扑 序幕的事件是？”学生回答后，老师概括： “在内战头一年里，战略上，仇敌进攻，我军防 守，人民解放军处于战略防守阶段。 但由于我军采取了正确的战略战术， 先后粉碎了仇敌的 全面进攻和重点进攻， 1947年夏，刘邓大军挺进大别山，开辟大别山根据地严重威胁了国 民党统治的南京和武汉， 并带动其余战场转入战略反扑， 进而揭开了人民解放军战略反扑序 幕。当战势发展到1948年，人民解放战争又进入了第三个阶段，那就是战略大决战阶段， 今天我们就一同学习第 18课战略大决战”。这种导入方式最能体现历史的前后联系、 因果 关系，对前面内容的回