西师大版五级下册数学教案《长方体和正方体表面积的应用》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《长方体和正方体表面积的应用》教学设计 教学内容：西师版五年级下 53页例1及相应练习。 教学目标： 1、使学生进一步理解长、正方体表面积的含义并能灵活运用所学知识解决实际问题，发展空间观念。 2、培养学生良好的审题习惯。在独立思考、合作学习、讨论交流等活动中学生学会有条理地表达自己的见解。 3、使学生受到“全面看问题”、“形式变实质不变”等辩证唯物主义观点的启蒙教育。通过学习体会数学与生活的密切联系。 教学重点：根据实际需要计算长方体或正方体某几个面的面积之和。 教学难点：让学生自己体会并想象出根据实际需要计算的是长方体或正方体哪几个面的面积之和。 教学准备：长方体、正方体纸盒。（长方体纸盒的要求：四周固定，并在四周的某一面上开一个可以开关的窗口。上下两面也可以装上和拿下。） 教法与学法：讲授与指导、独立思考与小组合作探究、评价与训练。 教学过程 一、复习与引入 1、复习：什么是长方体、正方体的表面积？怎样计算？ （学生口述，教师用课前准备的教具演示。）（优点：演示性强，比课件更直观，更可操作。） 2、引入： 师（出示完整长方体纸盒）：请同学生们看，这是什么体？它有几个面？（长方体、六个面） 如果没有盖（教师拿掉纸盒的盖），要求它的表面积，就是求几个面的总面积？是哪5个面呢？ 如果无盖、无底（教师又拿掉纸盒的底），表面积又是哪几个面的面积之和？ 如果在侧面还有一个窗口，(教师再去掉窗口) 表面积又是哪几个面的面积之和？ 怎样计算呢？ 师小结：计算一个物体的表面积时，需要同学们根据实物具体分析，灵活运用所学的知识。这就是今天这节课我们要研究的内容。 板书课题：长方体和正方体表面积的应用。 [设计理念：以上复习题的设计，突出了知识的连贯性和灵活性。为学生灵活运用表面积的计算方法，创造性地解决生活中的实际问题，奠定了基础。] 二、探讨释疑。 1、教学例 1 。 请同学们看看我们的教室,如果要粉刷我们的教室,需要粉刷哪几个面? 其中哪些地方不粉刷? 学生自由回答。 同学们回答得非常好,那么你会解决下面这个数学问题吗? (1 )电子白板出示例 1。 师：从题目中你能获得那些数学信息？ (2 )根据题意，尝试解答。 (3 )汇报交流,集体评析。 (4 )小结:在解决生活中的实际问题时,我们往往要根据实际情况求出一个面或者几个面的面积,而不是求长方体或正方体的 6 个面的面积和,所以我们要具体问题具体分析,从而正确解决问题。 【点评:让学生先观察教室,理解需要粉刷的面,这样设计更自然、更亲切、更贴近学生生活,更符合学生的认知心理。在学生理解了要粉刷的面和不需要粉刷的地方之后,再出示例题,这样能使学生更好地感知数学与生活的联系,体验数学在生活中的应用价值。】 2、试一试。 同学们,刚才应用长方体表面积的计算方法解决了生活中粉刷墙壁的问题,那么下面的这个问题同学们会解决吗? 电子白板出示题目：超市售米用的长方体木箱（上面没有盖），长1.2米，宽0.6米，高0.8米。 ①制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？ ②把木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？ （1）解决问题① 师：从题目中你能获得那些数学信息？ 生回答，教师点拨，并指导理解“至少”一词。 （老师提示：引导学生弄清楚己知条件长、宽、高各是多少、隐含条件——上面没有盖、底面不刷，需要解决的问题有两个。） 学生独立解决问题。 师：制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米，就是求木箱的什么？这里需要算哪几个面的面积之和呢？ 小组内交流自己的解法。 全班交流汇报、评价。 （课件出示解题算式。） a. 1.2×0.8×2+0.6×0.8×2+1.2×0.6 =1.92+0.96+0.72 =3.6(平方米) 答：至少要用木板3.6平方米。 b. 谁还有不同的方法(并讲出列式思路)。 (1.2×0.8+0.6×0.8)×2+1.2×0.6 (l.2×0.8+0.6×0.8+1.2×0.6)×2-1.2×0.6 [设计理念：以变化激趣，在变中找不变，使学生养成多层次思考的习惯，培养思维的广阔性。] （2）解决问题② 师引入下文：如果原已知条件不变，再增加条件和问题，【课件出示问题②】如果木箱外面四周都刷上油漆(底面不刷)，刷油漆的面积一共有多少平方米？ 师：求刷油漆的面积就是求几个面的面积之和？ 同学们先在小组内交流自己的想法。 学生独立完成。 集体汇报。 (课件出示解题算式) 1.2×0.8×2+0.6×0.8×2=2.88(平方米) （1.2×0.8