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有关安全教育结业论文参考 大学的根本任务是立德树人，安全教育是大学教育的基础性工程，是贯彻落实党的十八届四中全会精神，增强大学生的安全和法制意识的重要内容。 一、在大学生中开展安全教育的意义 随着大学的开放程度越来越高，大学生在校学习期间接触社会的机会也越来越多，产生安全隐患的几率也随之提升。安全教育是有效解决安全隐患的重要手段，加强大学生的安全教育，对有效提升大学生防范安全风险的意识和能力至关重要。 一从高校学生管理特点看 大学阶段是大学生走向社会的过渡阶段，大学的学生教育管理方式与中学的相比有了很大变化，主要表现为四个突出特点：一是，教师和家长管理作用弱化，更加注重学生主体作用的发挥。学生可以更加独立地发表自己的见解和观点，自主选择和安排自己的学习和生活。二是，学习模式的明显变化，学生自主的时间和空间充足。一项研究表明[1]，每个大学生上课时间和课余时间的比例大致为1∶1，也就是说有50%左右的时间为课堂外的时间，除去一些必要参加的活动外，大部分时间是学生自由支配的时间。在自由支配的时间内，学生可以自主安排自己的学习、生活以及各项活动。三是，各类学生组织社团活动多样，学生参与实践活动的机会增多。学生党团组织、学生社团为学生参与各类活动提供了广阔的平台，也为他们接触不同年级、不同专业的同学以及学校外部的社会环境提供了机会。四是，学生个体的多样性，为有针对性开展工作带来难度。高校的学生来自不同的地域，有着不同的生活习惯、学习成长环境和家庭环境，性格特点、兴趣爱好等不尽相同，加之当前大学生群体逐渐以“90后”的独生子女为主体，其成长经历的困难和挫折较少。学生管理特点的变化，增加了学生面临安全问题的机会，加强对学生的安全教育，增强学生的安全防范意识，是帮助学生适应变化的重要保障。 二从学生成长阶段特点看 大学生处在世界观、人生观、价值观的形成期，处于学习知识、掌握技能的最佳时期，他们对于事物、问题和现象有自己独到的见解和观点，易于接受新生事物，有着敢于尝试、敢于创新的勇气，但是缺乏社会经验，如果不加以正确的引导，他们就很容易被表面现象所迷惑，最终误入歧途，出现上当受骗、被人利用等各类问题。从法律意义上讲，大学生达到了完全负刑事责任的年龄，虽然已经步入成年阶段，但心理和生理仍不够成熟，在处理人际关系问题、个人情感问题等方面尚不能驾轻就熟，很容易感情用事，也容易产生心理方面的波动，诱发伤害和被伤害的事件。这就需要大学生对自己的行为举止可能产生的后果有正确和客观的认识与判断，从而在思想上产生约束力。大学生没有经过社会的历练，思想比较单纯，没有经受过什么挫折，缺乏社会经验，自我安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕，存在很多安全隐患。此外，大学生在自我保护意识、自我保护常识以及自我保护能力方面也十分欠缺。针对大学生自身的特点，学校要求教师在安全教育的过程中必须从实用性的角度出发，对大学生安全防范中应知应会的问题和技能有所掌握。 三从整个社会发展环境看 大学处在一个日益开放的社会环境之中，服务经济社会的发展必然带来高校与社会的高度融合。我国经历了改革开放三十多年的发展，已经进入了改革的深水区，社会公平问题、教育医疗问题、社会保障问题等凸显，这是社会发展过程中必然要经历的阶段，但一些西方国家和境外敌对势力利用这些问题作为攻击我国社会制度的借口。加之信息技术和网络技术的飞速发展，在方便沟通交流和带来海量信息的同时，将一些非主流的价值观念带到了大学生的身边。大学生由于缺乏对这些问题的深入认识，往往容易被表面的现象所蛊惑，被人所利用，传播和发布一些不负责任的言论，影响社会的稳定。目前，大学自身的开放程度不断提升，很多经营服务型的机构和场所设在大学内部，导致大学的流动人员不断增多，不同层次、不同素质的社会人员进入大学中，给一些不法分子进入大学创造了可乘之机，导致一些盗窃、伤害等案件的发生，这成为大学校园不稳定的因素之一。此外，大学的国际化程度提升，境外人员来学校合作、参观、访问和交流的机会增多，这给国家安全等方面的工作也带来了很多新的形势和任务。大学生的安全教育是帮助学生适应经济社会环境，增强安全法制观念的重要的保障。 二、国外高校安全教育的现状分析 国外高校对于安全保卫工作非常重视，各国高校的安保制度和安保治理模式不尽相同，基本建立了校内外结合的安保模式，特别是在安全教育方面形成了非常鲜明的特色。总结、归纳国外高校安全教育的特点，主要有以下几个方面。 一借助外力的社会化教育模式 国外高校安保管理的社会化程度很高，探索了很多成功的经验和做法，构建了系统完备的安保体系，同时也借助社会的力量加强对大学生的安全教育。比如英国高校采