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关于初中地理教学的论文（含目录） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文。 属性： F-00JEC0，doc格式，正文4489字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 佚名 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 1.以生为本，体现新课程教学理念 2 2.优化教学，用兴趣激活地理课堂 3 3.借助课堂活动，促进学生自主探究 3 4.开展第二课堂，提升学生的能力 4 搞要 4 关键字：初中地理;教学效率;教学法 5 一、研究背景 5 二、初中地理教学的特点 5 (一)缺乏地理学习兴趣 5 (二)知识理解能力较低 5 (三)地理观察能力欠缺 6 (四)地理信息能力不足 6 (五)读图能力不全面 6 三、初中地理教学方法 6 (一)趣味教学法 6 (二)多媒体教学法 7 (三)生活化教学法 7 (四)读图教学法 8 参考文献： 8 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 10 正文 关于初中地理教学的论文（含目录） 学习总是在一定的环境下发生的,21世纪是一个信息爆炸的时代,科技的普及使得学生的生活方式、思维方式和生活环境也跟着起了很大变化。下面是小编为大家整理的关于初中地理教学论文，供大家参考。 初中地理是初中学生文化课的重要组成部分，是完成基础教育重要的教学任务。长期以来，由于初中地理在初中各学科中的地位不高，学生对地理的重视程度不够，导致学生在地理学习中比较懈怠，学习积极性不高，课堂效率低下。这种认识在传统教学中比较普遍，而随着新课程改革的不断深入，教师应该充分地认识到教育教学的基本任务，不仅要让学生掌握学科知识，更要培养学生的综合素质和能力。为此，教师要转变观念，要以学生为本改进教学方法，促进学生自主参与，实现学生综合素质和能力的提高。下面我结合这几年在初中地理教学中的经验，谈一谈以生为本的初中地理教学的研究。 1.以生为本，体现新课程教学理念 在传统的教学中，学生是课堂学习的被动接受者，在课堂教学中处于被动地位，课堂教学完全在教师的控制之下。正是因为这种违背教育教学规律的方式，导致学生对课堂学习没有兴趣，因此教学的效果十分低下。新课程改革扭转了这种局面，强调以生为本开展教学的重要性，促进了教学相长，实现了学生的发展。例如，过去对于初中地理课的教学是这样的：教师在讲台上“一言堂”，给学生灌输知识点，强迫学生死记硬背。而现在的课堂教学是这样的：教师给学生讲一个小故事或是创造一种奇妙的情境，激起学生的学习兴趣，让学生在教师所描述的情境中发现问题或是地理知识点，然后开展相关的教学，以调动学生的主动性，让学生针对教学问题开展讨论和研究，鼓励学生到讲台前面给大家展示交流。学生在这样的课堂上，不仅学到了地理知识，更锻炼了发现问题、思考问题、研究问题、交流互动、自我展示的能力。可见，从人的发展角度来看，以生为本的教学方式，才能有效地促进学生的知识学习和能力发展。所以，以生为本是新课程教学理念的体现。 2.优化教学，用兴趣激活地理课堂 以生为本的教学，必须要调动学生的学习积极性，促进学生自主思考和研究。这就需要教师尊重学生的个性发展，培养学生的学习兴趣。比如，在学习“东方之珠——香港——澳门”这一课时候，为了激发学生的学习兴趣，我通过播放歌曲《东方之珠》和香港、澳门回归的视频片段，让学生们感受独特的教学魅力，这样有效地调动了学生的学习兴趣，激活了课堂。 3.借助课堂活动，促进学生自主探究 以生为本的课堂教学，看的是学生经过一堂课的学习得到了什么。所以，教师的教学要围绕学生的学习展开，只有能够调动学生的积极性，实现学生自主学习的教学，才是成功的教学。为此，教师可以开展丰富多彩的课堂活动，促进学生的自主探究。比如，在八年级地理第三章关于“中国的自然资源”的教学中，为了让学生明白什么是自然资源，我首先通过多媒体展示多种物体的图片，让学生以小组为单位进行讨论分类，并要求小组成员说出分类的依据。通过小组活动，加强了学生之间的交流互动。这样的课堂活动，学生感到新鲜有趣，激发了学生的学习热情，促进了学生的自主探究和小组之间的交流合作。可见，通过开展丰富多样的课堂活动，是以生为本教学理念的体现，值得我们借鉴。 4.开展第二课堂，提升学生的能力 以生为本的教学不能漠视学生自我发展的要求，在地理教学中，教师不仅要开展好第一课堂教学，更要开展好第二课堂教学。地理的第二课堂是根据学生的学习和发展需要所开设的兴趣小组活动。通过开展第二课堂，让学生动手参与一些与地理有关的课外活动，并把这些活