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2018年教师编制招聘考试必考知识点整理
一、教育学部分
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、捷克夸美纽斯 1632年的《大教学论》是近代第一部系统阐述教育问
题的专著。他提出了班级授课制。
3、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部阐述教育问题的专著。比
古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:
“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了顺序渐进的教学原则 );“道
而弗牵、强而弗抑、开而弗达” (反应了启迪性教学原则 );“教学相
长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 )。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中
学”的方法,创始了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出
发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是构造主义和发现法的教学
方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,
其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的观点:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭
义指学校教育;偏义指思想道德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主假如:“四书” (《大学》、《中
庸》、《论语》、《盂子》 );“五经”(诗、书、礼、易、春秋 )。其
贯串了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用, 社会环境对人的发展起着
决定性作用。但环境决定论又是错误的, 因为人接受环境影响不是消极
的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是: 培养各行各业的劳动后备力量; 为高
一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技
术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技术技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力, 包括察看力、想象力、思维力、
记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审雅观和感觉美、鉴赏美的
知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力; (3)培养学生的心灵
美和行为美。
19、劳动技术教育的任务:( 1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳
动向度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技术。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社
会、家庭予以保证的公民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。
24、教师的修养:职业道德修养、知识修养、能力修养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是: (1)尊师爱生;(2)民主同等;(3)教
学相长。从根本上说,优秀师生关系的成立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传达和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。 教学永远具有教育性。 教学是学
校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反应和师生双边活动的过程, 教学中教师起主
导,学生是主体。教师的主导作用不是承办代替。
30、课程是学校教育的中心,是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应按照的原则: 思想性和科学性统一;理
论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来, 只重视能力培养的形式
教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论 (英国斯宾塞)都是
错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想道德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;
理解教材,形成观点,这是中心环节;(4)牢固知识;(5)运用知识,形成技术技巧。
35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启迪性原则;(5)循环渐进原则;(6)牢固性原则;(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启迪式和注入式。 我们应该倡导启迪式,
反对注入式。
37、教学的基本组织形式——讲堂教学。
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