花城版四级下册音乐《茉莉花》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《茉莉花》教案 教学目标： 1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。并通过视听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因； 2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。 3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。 教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。 难点：对作品作出恰当的评价 教具：多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉莉花茶 课前准备：播放已教歌曲，学生有感情地跟唱 教学过程： 一、教师导语： 师：请同学们闭上眼睛，然后深呼吸，有什么样的感觉呢？你们闻到了什么香味了？（在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空气清新剂）是茉莉花香（生回答），对了。这扑鼻的香味同学们能不能说说跟它有关的歌曲呢？（茉莉花的歌曲）。是的，茉莉花的歌曲委婉细腻，清秀柔美，可你们知道它的魅力有多大吗？（也许会回答不知道）陈老师今天跟同学们讲一个有关《茉莉花》的美丽传说故事，想听吗？（想）听完之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。 二、故事引入： 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。听，刽子手们又在磨刀了，原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。这一夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。听，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起），（播放《图兰多特》音乐片段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。你们有谁听过这首歌曲呢？能不能唱两句？（好的）其实这是根据《茉莉花》歌曲改编成的其他的艺术表现形式。 师：同学们，你们知道《茉莉花》歌曲的魅力了吧？今天我们将一起来学习改编前的这首江苏民歌《茉莉花》。 三、教材分析 （1）江苏民歌《茉莉花》 江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄。 师：说到“茉莉花”，同学们见过茉莉花吗？它长得怎么样？我们一起观看（出示茉莉花幻灯片）。 师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 四、学唱歌曲。 1、播放江苏民歌《茉莉花》，（要求学生带问题听赏）A、找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句，B、怎样表示这两个完全相同的乐句（AA、△△……），学习音乐知识“重复”。自己试一试唱一唱这两个乐句。 2、教师在音乐伴奏下有表情地边演唱边表演歌曲《茉莉花》。（学生评价老师，感受中国民歌的特点） 3、这首歌曲一共有几个乐句？学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线表示乐句。 4、师生进行识谱视唱接龙。要求：A、师先生后接龙，B、生先师后，C、男、女分组接龙。 5、找出乐谱中的附点音符进行练习。 6、用听唱法学会歌曲，请学生评价自己演唱得如何，教师及时纠正。 7、唱熟歌曲后，指导学生用各种艺术形式表现歌曲。 A、 分组表演民歌《茉莉花》分别为：琵琶组、打击乐组、二胡独奏（或是所有的乐器合奏） B、教师给予鼓励与指导 五、 教学拓展——欣赏几首不同风格的《茉莉花》 师：师小结：茉莉花是一种灌木，白色的小花，香味浓厚，可用来熏制茶叶，可用来观赏。它芬芳馥郁，朴实无华，在人们眼里是很高雅、圣洁、纯真的美好形象。人们歌颂他的洁白无暇，歌颂他的朴实无华，它代表着人们追求理想，追求纯真和谐的美好愿望，在很多地区都有歌颂茉莉花的歌曲，下面我们来观赏不同地区的茉莉花，了解他们的相同之处和不同之处。下面请同学们听听两首不同风格的《茉莉花》（1）欣赏两首我国不同地方的《茉莉