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个案学术论文 美术活动个案分析 摘 要：美术是幼儿最喜爱的活动，怎样明确美术活动教育目标，选择好美术活动的内容、组织好美术活动，使幼儿在美术活动中得到德、智、体、美全面教育，使美术活动成为促进幼儿和谐发展的教育形式是幼教工作者必须认真研究的问题。 关键词：美术活动;和谐发展;个案分析 美术活动是幼儿教育中一个有机的组成部分，在美术活动中使幼儿得到全面的发展，是学前美术活动的重要目标。所以我们设计了主题画――“送小猴回家”这一美术活动，现将这一活动分析如下。 一、活动内容的选择 本次教育活动是根据《幼儿园教育指导纲要》总的教育目标和本班幼儿实际水平来确定的。“送小猴回家”这一主题是采用幼儿自编故事作画的形式进行，它能包容较多的教育目标，这一内容从德、智、体、美全方面地向幼儿进行教育。本次活动在幼儿园大班进行，幼儿思维活跃，想象丰富，并能画正面、侧面的人和各种小动物的动态，能创编故事，懂得一定的因果关系。幼儿有创造的需要，所以，大班绘画不应该是简单的模仿，应该满足幼儿创造的需要。“送小猴回家”这一主题画能让幼儿充分发挥想象力和创造力，同时这一主题能适应不同发展水平的幼儿。绘画水平较高的幼儿可以把画画得更丰富些，情节更复杂一些，能画出故事发生的场景;绘画水平偏低的幼儿可以画得简单些，但是他们也可以得到提高和满足。 二、此次活动的具体教育目标分析 活动确定的三个方面的目标都服从于教育总目标，指导思想十分明确，有德、智、体、美各方面的要求，并且具体明确。从认知方面看，有认识猴的外形特征;从能力技能方面看，有学习画猴的技能和智力的培养，特别是创造力、思维想象力的培养;从情感方面看，有幼儿互相关心、乐于助人、爱护动物思想情感的培养。 三、教学准备 这次活动教学准备充分。观察是美术的基础，幼儿观察越仔细，积累的表象越多，绘画的效果越好，教师布置了观察的任务，并准备好范例供幼儿活动中观察，为幼儿绘画打下基础。 四、教育活动结构及过程 本教育活动结构严密，具有合理性，线索清晰。第一步是引导回忆课前观察的印象及观察范例，引起幼儿兴趣，帮助幼儿抓住猴的主要特征，为本次活动的开展做准备。第二步是讲解示范。本次活动要求幼儿掌握画猴的基本技能。教师重点地讲解和示范，使幼儿知道如何画猴。第三步是提出问题：这只猴迷路了，它后来怎样回到家中的呢?引出主题――小猴回家，引起幼儿思考。第四步是指导幼儿作画。指导分三个阶段。第一阶段是要求幼儿认真思考，编好故事，如何排好画面，想好了再画。第二阶段是提醒幼儿把故事编完整，发现问题及时指导。第三阶段是指幼儿检查自己的画面，提出更高要求，促使幼儿的美术活动更加愉悦，培养其创造的成功感和自信心。幼儿作画时间占整个活动时间的60%，讲解示范、评价只占40%。教师进行每一步都有明确的目标，整个过程综合体现了教育目标，体现了美术活动的结构特点。活动过程中教师自始至终把幼儿当作学习的主体，引导幼儿发现、思考，充分发挥他的创造性和想象力。让幼儿通过绘画这一活动，充分表现他们的思想情感和美好愿望，教师不但发挥了幼儿的主体作用，同时也要注意发挥自身的指导作用，当好幼儿的援助者和引导者。从教师对蒋沐宸小朋友的三次指导语可以看出教师正确指导思想。如第一次指导时，教师问幼儿编的故事里都有谁，安排在画面的什么地方。教师采用引导性教学方式，让幼儿自己编故事，自己决定怎样画，给幼儿创造的自由，但提醒幼儿要想好了再画，促使幼儿认真思考，合理安排画面。当幼儿画出了小猴和老虎时，教师说老虎走来了，小猴怎么办?让幼儿自己想办法，教师建议画大象的腿可以只画一半，避免动物之间的比例太不协调。 教师在组织活动前重点准备了提出问题，这些问题的提出在活动中起了关键性的作用，激发了孩子学习的主动性和积极性。 教师还认真选择好活动的起点和终点所要运用的教育方式。教师第一句话是：你们喜欢小猴子吗?这一句非常简短的话语，立即激起了幼儿愉快的情绪，让孩子高兴地投入本次教育活动之中。活动结束部分教师让幼儿向同伴讲述自编故事，展现自己的作品，让幼儿相互学习，并要求幼儿将故事讲给爸爸妈妈听，把语言训练、美育教育和德育教育、幼儿教育及家庭教育有机地结合在一起，整个教育过程师生教与学配合良好。 五、教育效果分析 本次教学活动，幼儿的创造性思维得到了充分的发挥，教师让幼儿展开想象的翅膀自由地翱翔，幼儿通过联想创造了丰富的画面，不管是能力强还是能力弱的幼儿都画出了内容不相同的主题，如江洋洋小朋友画的是大象用鼻子卷起大木头当桥救了被老虎追赶的小猴，使小猴回到了家，另一个小朋友画的是长颈鹿用长长的脖子当小桥让小猴过河，使小猴安全回到家，何子一小朋友画了一台小汽车，用汽车把