低结构游戏材料特点比较.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE1 精品文档 PAGE 高低构造材料的特点比较 目标指向明确与目标呈展开式。高构造材料的目标指向明确，多以知识、技术传授为中心，被视为传授预先建构好的知识体系的“捷径”。低构造材料的目标较为隐蔽，是在幼儿对材料的操作过程中逐步呈现的，终极目标未明亮之 前往往表现出目标比较广泛。详细说来，即幼儿在使用低构造材料过程中，会 产生很多不确定因素，这些不确定因素，可能引发一个又一个“即时的目标“，教师在察看这些不确定因素的基础上，实时捕捉有价值的信息，引导幼儿明确‘即时的目标”，在实现了一个又一个的“即时的目标’之后，终极目标渐渐明亮，因此，目标呈现为展开式。 使用过程由教师倡始与使用过程由幼儿倡始。高构造材料的使用过程由教师倡始，以教师计划为导向，蕴涵着教师预先建构好的知识体系，系统性较 强。 低构造材料的使用过程由幼儿倡始，以幼儿的兴趣和需要为导向，蕴涵的知识技术较为零散，系统性不强但充满创造性。 玩法相对固定与玩法开放自由。高构造材料的玩法相对固定，般由成人预设，操作时有一定规律可循，幼儿按照预设的流程操作即可。低构造材料的玩法相对开放自由，多半都能一物多用。如竹圈既可当飞碟抛接，又可当石头摆在地上跳，又可当风火轮套在手腕上甩，还可当套圈工具套小动物，沙包既可当手榴弹投掷，又可当粮食放背上搬运，当球夹在腿的中间跳，当帽子放在头上顶着走。 着重操作