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?东汉许慎:(说文解字。言部)
?魏,张揖(杂字)
?唐,孔颖达(毛诗正义。周南。关雎)
?孔颖达以为:“诂者,古也。古今异言,通之使人知也。训者,道也。道物之貌以告人也。”“诂”是解释“异言”,“训”是“道形貌”。
?《毛诗诂训传名义考》作者是马瑞辰。
?《说文解字注》作者是:段玉裁
?《说文解句读》王筠
?《尔雅》分为:十九篇,第一部汉语分类词典
?黄侃以为:诂就是故,本来意思。解释词本义。训就是顺,引申意思,解释词引申义。训诂是用语言来解释语言,涉及词本义和引申义。
?黄侃说:“训诂者,用语言解释语言之谓。若以此地之语释彼地之语,或以今时之语释昔时之语,虽属训诂之所有事,而非构成之原理。真正之训诂学,即以语言解释语言,初无时地之限域,且论其法式,明其义例,以求语言文字之系统与根源是也。”
?黄侃以为训诂办法,一曰互训,二曰义界,三曰推因。
??训诂本义是解释古语,日后泛指解释工作。是用语言解释语言材料。
?段孟伦《训诂学回顾与前瞻》
?训诂原理:从训诂工作和训诂材料中总结出文献词义理论。
训诂原则:注意词义社会性、注意词义时代性、释义要联系语言环境、尊重古训而不墨守古训、古代书面语言普通障碍
?魏晋隋唐时期是:训诂进一步与扩展期
训诂学:此前代训诂材料和前人训诂工作为研究对象而建立起来一门科学,是研究语言意义理论科学
训诂学用途:指引古文教学、辞书编纂、指引古籍整顿
训诂学内容:(释词、解句、解释语法现象、阐明修辞手法、辨析古书异例、注音、句读、校勘及其她)
旧训诂弊病:穿凿附会、啰嗦寡要、望文生训、随意破字、增字强释、不解语法
?开清代朴学之先人物是:顾炎武
?《墨子间诂》属于:集解
? “集解”两字命名含义不同一书是:《春秋左传集解》
?《释名》作者是:.刘熙
?训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目一种工具性专门工作。
?训诂工作重要有三种:注释工作、纂集工作、考证工作。
?训诂材料涉及:随文释义注释材料,跟注释工作相相应;纂集类训诂专书,跟纂集工作相相应;考证材料,与考证工作相相应材料。
?古代书面语音障碍:专业性和普通性即语音方面障碍。普通性有文字障碍、词义障碍、语法、修辞障碍。
?训诂任务:解释古代文献语言,扫除古代书面语言中存在种种矛盾和障碍。
?训诂内容:(解释词义、解释文义、句、解释语法现象、阐明修辞手法、辨析古书异例、注音、句读、校勘及其她
?训诂基本工作是:解释词义。
解释词义涉及:解释本义与引申义、解释古语,解释发言
解释文义:对某一句、某一段甚至某一章意思加以串释解说,使原文意思更加明了。涉及串讲大意、分析句读、阐述语法、显示修辞、申述章旨、考证名物和典章制度、引证史实和故事、评论原文等。
注音办法:譬况、读若、直音等。
读若:是以某字读音为原则,批示人们照这个字音去读即可知其音办法。
直音法:用同音字注音。
为什么说解释词义是训诂核心工作?词是句子构成基本单位,要懂得句子意义,一方面要理解词意义。因而精确解释词义,就成了训诂重要内容。黄侃:“训诂之事,在解明字义。”
校勘
?随文注释名称:“传”、“说”、“解”、“诠”、“疏”、“证”、“微”、“诂”、“注”、“义证”、“正义”等
?国内老式语言学(旧称小学)大体上涉及三个某些,即音韵学、文字学、训诂学。
?义疏,也是一种传注形式,其名源于六朝佛家解释佛典,后来泛指正义。
?学习和研究训诂学,应当采用对的态度,它规定实事求是、无征不信。详细说来,应注意如下三点:一曰务平实,忌好奇;二曰重证据,戒臆断;三曰宁阙疑,勿强解。
?纂集类训诂专书有:依物类分篇汇集同训词《尔雅》;依照据形说义原则用部首统帅文字《说文解字》;专门纂集声训以明语源《释名》;沟通方言词与原则语音义《方言》等。
?考证专书涉及:孔颖达《五经正义》;顾炎武《日知录》;王念孙、王引之《读书杂志》与和《经义述闻》;钱大昕《二十二史考异》与《十驾斋养新录》;赵翼《陔余丛考》;沈家本《历代刑法考》;李慈铭《越慢堂日记》;
?训诂体例指训诂工作中所运用训诂体式和条例。它涉及对训诂现象科学解释,对训诂办法科学根据理论阐明和从程序上加以分解,对文献词义存在形式、运动规律、特点性质科学阐述。
训诂源流(萌芽时期于先秦、兴盛于两汉、沿袭时期在魏晋南北朝、变革时期与宋代、衰落时期元明两代、鼎盛时期清代)
?训诂学三个时期是:初期训诂学、晚期训诂学、当代训诂学。
?文字学、音韵学和训诂学(字形、音、义)古代合称“小学”
?训诂学在详细实践中所面临两大任务是:应用训诂学和理论训诂学。。
?应用训诂学和理论训诂学两者关系是:理论探讨以实际应用为目,实际应用以理论探讨为指引。应用训诂学侧重于实际应用,重要是解读和注释古代文献。理论训诂学侧重于理论探讨,如词和义之间关系等
?训诂产生期在先秦两汉;训
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