沪教版三级上册数学. 用一位数乘（一位数和两位数相乘）教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 一位数与两位数相乘（一） 教学内容：九年义务教育课本小学数学三年级第一学期 学情分析： 《一位数与两位数相乘》是三年级数学上册第二单元“用一位数乘”中的一个知识点，是建立在学习“乘整十数、整百数”之后的教学。学生已经会口算一位数乘整十数、整百数，在二年级时学生学过分拆的方法，这堂课在此基础上再来探讨一位数乘两位数的横式计算。 设计思路： 让学生自主探究算法： 数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。在教学探究算法这一环节时，引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，进行知识的正向迁移。 引导学生依据以往的学习经验，把新知转化为学过的知识，自主尝试解决新问题。在观察、比较中感悟出把两位数分拆成几十和几最具有适用性，计算也最简单。 二、着重算理的理解： 学生看到两位数乘一位数的题，自然会想到以往学过的分拆方法，学生通常会以递等式形式表达，通过观察小巧的解题方法，明确横式计算的书写方法，通过观察比较，使学生发现横式计算的解题方法与递等式是相同的，只是写法不同。 教学目标： 知识与技能： 理解一位数与两位数相乘的算理， 掌握一位数乘两位数的横式计算的方法。 过程与方法： 通过对各种算法进行观察、思考、比较等活动，理解一位数与两位数相乘的算理，并能正确地进行一位数与两位数相乘的横式计算。 情感态度： 1、学生在自主探究算法的过程中，体验算法的多样化。 2、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习兴趣。 教学重点：掌握一位数乘两位数的横式计算的方法。 教学难点：观察、比较后，理解一位数与两位数相乘的算理。 教学过程： 一.复习引入 3×10= 2×60= 20×5= 8×50= 600×2= （学生口答，着重2×60 进行说算理： 生1：我是用推算的方法：2个6是12， 2个60是120，所以2×60=120。 生2：2乘6个十是12个十，所以2×60=120） 师：同学们一位数乘整十、整百数的知识学得不错，小胖遇到新问题，您能帮助他吗？ 二.探索新知。 1、导入： 1）出示主题图及相应的文字信息。 师：观察一下主题图，它给我们提供了哪些信息？ 学生交流： 小胖买3箱薯片，12罐1箱，每箱42元，需要多少钱？ 2） 师：算式怎么列，说说你是怎样想的？ 汇报列式： 3×42= 或 42×3= 师：这两道都是一位数与两位数相乘的题，今天我们就来学习如何计算。 揭示课题：一位数与两位数相乘 3） 师：请小朋友以小组为单位，讨论这道题的计算方法，并把计算过程写在练习纸上。 收集学生出现的解题方法，可能有以下几种： 3×42 3×42 3×42 3×42 =3×40+3×2 =42+42+42 =3×6×7 =3×21+3×21 =120+6 =84+42 =18×7 =63+63 =126（元） =126（元） =10×7+8×7 =126 =70+56 =126 按这样的顺序呈现出： （1）3×42 （2） 3×42 （3）3×42 （4）3×42 =42+42+42 =3×40+3×2 =3×6×7 =3×21+3×21 =84+42 =120+6 =18×7 =63+63 =126（元） =126（元） =10×7+8×7 =126 =70+56 =126 师：同学们真棒，想出了这么多的方法，你比较喜欢哪种算法？（媒体呈现出第2种） 小结语：同学们能把新知转化为学过的知识，用学过的方法解决了新问题。 2、横式写法的学习： 1）师：请