《一路花香》评课.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 《一路花香》评课 一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不单体裁新颖（咋看还以为是篇散文）且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。 执教老师在教学时有以下特点： 一、着重语言的归纳性 如课一开始让学生回想本篇课文的主要内容， 用几句话简单的表述， 而回答的同学都把这篇 课文细细的复述了一边。老师就提醒学生要学会“归纳” ，这是语文语言的特点之一，并巧 用屏幕上的 9个词归纳了整篇课文，简单、了然，重点突出。可见语文功底非凡！ 二、抓住主线，展开教学 以破水罐感情变化的词为主线，分红三大块来学习，经过描绘担水工和破水罐的两次对话， 深入体会破水罐的心理活动。 在教学中积极引导学生抓住重点词句，沟通自己的感觉， 体会人物说话时的心情。 如从“十 分愧疚”、“一丝称心”等词感觉破水罐心理活动的变化； 从“致歉”、“再一次向担水工致歉” 体会破水罐因漏水而产生的自责，带着愧疚、自卑的心情。并以多种形式（默读、自由读、男女分角色读）朗诵，在学生的读中老师不忘实时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。 三、鼓励学生勇敢发表自己的想法 语文老师不单要培养学生的朗诵能力，提高朗诵技术，更是要培养学生“会说”的能力。因 此，在课上老师在学生对课文有一定朗诵体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学 生在欣赏之余说说各自的感觉，且还有要求：不能说“真美啊！ ”这样的空话与套话。刚开 始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师平和的鼓励下“不要怕说错，看到什 么就说什么。要用词 !”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。 接着，老师又提高要求，引导学生不单要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展 开想象，勇敢讲话。效果很不错。在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自己作用这环 节中，更是让学生各抒己见， 充足地让学生感觉到了自己的那份唯一无二的价值， 在大家面 前见证了自己的作用。教育学生正确对待自己，有助于学生树立正确的人生价值观。 《一路花香》评课稿 11月8日上午第一节，在多媒体教室，我听了王丽萍老师执教的小学语文苏教版第七 册14课《一路花香》。王丽萍老师能把握文章的主要内容，引导学生体会文章表达的思想感情。他抓住教材，剖析三个人物的形象，使学生体会人物的内心感觉，经过朗诵，抓重点词 句品析，体会蕴含的深刻寓意。教学亮点有如下几点： 1、“读”。 读的形式多样。有齐读、个别读、领读等，熟悉课文，使学生走进文本，个性化的朗诵，加深了理解与感悟。 2、“找”。 抓住重点词（骄傲、愧疚、致歉等词）3、“品”。  ，专心体会，形成自己的独特感觉。 精读感悟、领会寓意。依据课文人物形象鲜明的特点，抓住重点，深入研读 4、“说”。  。 出示“填空：如果你是破水罐，你想说什么？”  （哦，我理解了，  ）把对文 本深刻内涵的感悟，进行沟通。 在整节课 的教学中，教师教态自然和蔼，真切为学生创设了一种宽松和睦的学习气氛； 讲堂上学生积极主动地学习， 真切成为学习的主人。 但教学中也存在着一定的不足， 如在学 生读得不到位时，教师能够进行范读指导；在教学时，教师要相信学生的能力，不要过细过 多的解说，八面玲珑。 总之，在这节课中我更多看到的是王丽萍老师的成长。 相信在此后的教学中， 她一定会 更成熟，讲得课也将更为完美！ 今天，我仔细聆听了老师执教的四年级语文课《一路花香》 ，他沉着的教学风格，清晰 的教学构造，睿智的教学语言给我留下了深刻的影响。 绝不夸张的说，这是一堂真切而又充 满浓浓语文味的阅读课，这是一堂扎实而又内涵深邃的语文课。 殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线（十分愧疚——一丝快乐——特别伤心） ， 引导学生走进破水罐的内心世界去感觉、 品味文本。在教学中，殷老师正确的把握住自己的 位置，把讲堂的主动权交还给学生，让学生自己思考，自己品读，并充足发挥团体的力量， 学生的思想碰撞出一朵又一朵绚烂的火花， 学生的学习兴趣一次次被点燃， 思维、语言的能 力一次次被磨炼。 在拓展训练中，教师设计的问题很巧妙： 学完课文，你想对谁说些什么？能够是文中的 水罐、担水工，也能够是身边的朋友或许自己。殷老师没有让学生凭空随想，把学生平时积 累到的名言警语展示出， 让学生适合运动， 以使自己的语言更具有说服力。 这样的设计让学 生能灵活运用所学知识，更对课文揭示道理的理解得到了深入。 最后，殷老师向学生介绍了一首诗歌 《欣赏自己》在轻柔的音乐声中， 在柔美的文字之 中，在师生共同的朗诵中结束了教学， 即为本堂课画上了一个圆满的句号， 同时也更深层次 的教给了学生做人的真理。 《一路花香》评课稿 今天清晨，我校在四年级两个班举行了“同