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精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 《千米的认识》教案 教学目的 、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，成立1千米的长度观点，熟记1千米＝1000米，并能进行简单的换算。 2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的察看、比较、抽象、归纳能力，能用千米正确估计物体的长度。 3、情感目标：经过小组合作、沟通，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 教学重点、难点 成立1千米的长度观点，会用千米表示实际长度。 教学过程 （一）复习导入 、一米大体有多长？ 2、出示xx，让学生说说xx的作用。 3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当 米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？ 4、如果我们要测量一下中心小学到动物园的路程到底有多长？你有没有办 法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们往常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 （二）新课教学 、认识千米 （1）认识10米。 1/5 在学校的操场上用卷尺量出10米，在两端插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生察看，走步，认识几十米，举例说说什么物体的长度大概是10米？ （2）认识100米。经过测量得到 10个10米是100米，察看，然后走一 走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大概是 100米？ （3）认识1000米。 上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了 4圈， 每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感觉，然后告诉学生跑道为 250 米，问实际上就是跑了多少米？ 2、单位间的换算。 1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米关系），千米有时也叫公里。 （联系生活实际，经过亲身体验，跑完艰辛的 1千米，此时“千米”在学生 的心中已经烙下了深深的印痕，那将是长远的，打破了成立 1千米的观点的难 点） （2）教学 以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据 1千米 1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学能够与同桌商量一下。 计算：3千米＝（ ）米 学生计算结果，然后说说是怎样想的。 再练习：2千米500米＝（ ）米 2/5 6千米30米＝（ ）米 练习后说说想法。 尝试练习：5000米＝（ ）千米，并说说练习过程的依据？ 再练习：10000米＝（ ）千米 尝试练习：4350米＝（ ）千米（ ）米 想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米（3）试一试：6千米720米＝（ ）米 5830米＝（ ）米 3、归纳整理xx单位 经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你能够先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度。 谁能按从小到大的次序给它们排排位？ 答：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的次序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。 3/5 相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？答：基本的进率关系式有四个，分别是：1千米＝1000米，1米＝10分米 分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 在此基础上能够推算出以下的进率关系式： 千米＝10000分米＝100000厘米＝1000000毫米米＝100厘米＝1000毫米 分米＝100毫米 小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？ （三）、稳固应用 学了这些知识你觉得能解决哪些问题？ 那么多实际问题，课后你们能够选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今 天学到的本领加以解决吗？ 、填上合适的 xx单位 一根拔河绳长 12（ ） 肩宽30（ ） 一辆汽车每小时行60（ ） 一本数学书厚 8（ ） 4/5 到xx之间相距2510（ ） 到xx之间相距367（ ） 学校到xx动物园相距12（ ） 2、有A、B、c、D四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体 是（ ） A、680毫米 B、4分米 c、2米 D、216厘米 3、你能说出一些详细例子吗？ 1）约6分米长的物体（举出2个例子）。 2）用千米作单位最合适（举出2个例子）。 5/5