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名师精编良好教案参评讲授内容：小学语文人教版三年级（下）第 11 课画杨桃参评西席：李玲 名师精编 良好教案 参评讲授内容：小学语文人教版三年级（下） 第 11 课 画杨桃 参评西席： 李玲 名称：吉林省白山市临江外国语 接洽 ： ：吉林省白山市临江外国语 ： 134600 电子邮件： baopoling@126 名师精编良好教案天下中小学讲授中得互联网搜刮良好讲授案例评比教案计划一、教案配景□√ 小学1，面向门生：□ 学科：语文 名师精编 良好教案 天下中小学讲授中得互联网搜刮良好讲授案例评比 教案计划 一、教案配景 □√ 小学 1，面向门生： □ 学科：语文 2，课时： 第二课时 3，门生课前预备： 一、熟读课文； 二、让门生提出预习中碰到得题目； 二、讲授课题 小学语文人教版三年级（下）第 11 课 画杨桃 三、课本阐发 ○1 本课内容出自人教版课本三年级下册第三单位?画杨桃?第二课时； ○2 这为一篇精读课文，重要讲得为图画课上练习画杨桃时产生得事变； 我凭据本身看到得，把杨桃 画成像个五角星得样子，同砚们以为可笑；老师却通过这件事，开导同砚们明确了看题目或办事变得时 候，不能凭空想象，要对峙科学得头脑要领，统统从客观存在得现实出发，实事求为，不要轻下结论； 四、讲授要领 1、朗读领会法：以读为本，让门生在步步推移得多种念书情势之中，以详细语言为载体，深层感悟课 文所蕴含得人文精力，领会我认认真真、老诚实实得画画态度，感悟父亲对我得教导； 2、脚色体验法：情绪必要情绪去触摸，情绪必要用情绪去融会，这就必要科学得要领去助读，以引发 门生得情绪共鸣，进入深度得学习体验，到达事半功倍得结果； 五、讲授历程 一、看图片，趣味导入： 1、请各人看衣服图片，请你谈谈都看到了什么. 图片 1： 图片 2： 2、上节课，我们初读了?画杨桃?这篇课文，这节课我我们接着学习这篇课文?画杨桃? 3、齐读课题； ； 4、温习词语，出示生字词语； 二、抓重点，明确课文 （指名读，全班齐读） 1．学习课文第 1 局部（第 1 天然段）； ①指名读父亲得话； ②出示投影，齐读并思索：父亲得话有几层意思.每一层各说得为什么意思. 2 、 学习课文第 2 局部（第 3、 4、5 天然段段）； ①师：作者本身仍以为杨桃画得很好得时间，同砚们看之后又为什么样得反应了.请你们本身读一读课 名师精编良好教案文得 3、4、 5 段，找一找相干得语句，而且把它们画出去；生交换，指名答复； 名师精编 良好教案 文得 3、4、 5 段，找一找相干得语句，而且把它们画出去； 生交换，指名答复； ②、你从同砚们得语气中感觉到了什么.（同砚们布满讽刺） ③、引导朗读：读出讽刺得语气； 3、学习课文第 6 段 ①、面临同砚们得讽刺，老师又为怎么做得了.（请同砚们读一读第 ②、老师得哪一个行动又为让你们印象深刻得了.（审阅） 6 段，找一找） ③、讲授审阅这个词语，谁去当当这位老师，做一做审阅这个行动；指名门生做，其他门生认 真留意视察； （让门生明确审阅就为认真看，细致视察，从多角度去看； ） 4、学习老师与同砚得第一次对话； （7、 8、 9、 10 段） ①、出示老师与同砚得对话，与同桌一起练习读一读 ②、说一说你从对话中感觉到了什么.（同砚们得讽刺） ③、 分脚色朗读对话； （引导朗读， 尤其读出同砚们得讽刺得语气）通过句子背面得标点标记去领会； 感慨号，.问号） 5、学习 11—— 16 段 ①、听到同砚们得答复，老师得心情变得怎么样.从哪个词语可以看出去.（严厉） ②、严厉为什么意思. ③、近义词语相比拟； （屏幕出示：严厉，严酷，严厉 （. 1、老师得模样变得（ 2、老师对我们要求（ 3、这件事我做错了，妈妈（ ）了，他问：画杨桃画成了五角星，可笑么. ） ）地品评了我； ） ④、老师得模样为什么会变严厉了. ⑤、明确同砚们得答复好——笑（这里得破折号为指声音得延伸，同时也表达出同砚们得讽刺）指 名读； ⑥、面临同砚们得讽刺，老师变得严厉，他并没有对同砚们品评、责怪；老师又为怎么做得了.（请同 学们到我得座位上去视察杨桃） ⑦、老师为什么让同砚们这么做了. ⑧、再次学习老师与同砚们得第二次对话； A. 与同桌自由读，想一想该怎么读. （出示对话） B. 从读中你领会到了什么.（同砚们知道错了，欠美意思） C. 引导朗读，分脚色读，指名读； ⑨、出示 2 次对话，比拟有什么差别之处； （笔墨完全一样，标点标记得差别，门生得情绪差别，第一次为讽刺，第二次为欠美意思，知道错了） 5、学习 18 段 ①、当老师看到同砚们本身知道错了，老师语言得语气变了，酿成什么样.（与颜悦色） ②、明确与