四级上册语文《白鹅》.docxVIP

《白鹅》 教材分析 《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。 教学目标 【知识与能力目标】 ?1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情；?2．学习用比较的手法突出事物特征的写法； ?3．学习课文中生动形象的语言。 【过程与方法目标】 ?通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。??【情感态度价值观目标】 ?激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。? 教学重难点 [来源:学科网] 【教学重点】 分析“白鹅”特点。?? 【教学难点】 学习用比较的手法突出事物特征的写法。? 课前准备 1.教师：制作多媒体课件； 2.学生：搜集整理作家丰子恺资料。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。 教学过程 第一课时 教学目标： 1．认识8个生字.会写12个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若，侍侯,脾气，窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分,摘录积累好词佳句； 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 1．老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品）； 2．欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？ 3．根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。 过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅） 二、检查预习情况 过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？ 1．学生自由读课文； 2．检查生字词语。 大家都读完了课文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读。 头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。 知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”。） 三、整体感知课文 过渡：大家对本课的生字词掌握得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象？（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢?说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话？师：知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。 （2）课文围绕“好一个高傲的动物”，写了什么？生：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句的前半句承接第一自然段的，后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀。板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。四、小结 我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。今天下节课我们继续欣赏白鹅高傲的叫声、步态和一丝不苟的吃相。 五、作业 1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背；2.课后认真观察自己喜欢的小动物。 第二课时 教学目标： 1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情；2．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。 教学