种群的特征说课稿.docx

学习资料收集于网络，仅供参考 《种群的特征》说课稿 各位评委老师上午好！我今天说课的题目是《种群的特征》 ，我将从以下七个方面展开我的说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教学方法；六、教学过程；七、板书设计。以下依次展开。 一、说学习任务分析 本节内容选自浙教版教材必修 3 第四章第一节。 是在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，教材进一步从群体层次来分析生命系统的特征。教材对生命系统是分层次进行研究的。在分子水平，研究对象是核酸和蛋白质等大分子物质和细胞中的生命现象、本质和内在的规律；在个体水平，研究对象是生物个体能通过自身的各种调节作用来维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动；在群体水平，研究对象是从种群和群落的层次来分析生命系统的特征。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的， 我们必须把生活在一定自然区域的同种生物的全部个体－种群作为研究单位， 那么种群作为一个整体， 具有哪些不同于个体的特征呢？研究这些特征具有什么意义？教材 着重介绍了种群的 5 个数量特征和种群密度的调查方法， 其中样方的选择和确定 是本节内容的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深 入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做 好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。我将本节内容分 2 课时介绍。 二、说学情分析 我所教的学生是 普通高中高二（ 12）班学生，他们思维活跃，抽象思维能力好， 经过教师引导，能够将感性认识上升为理性认识。学生在必修 1 生命系统的结构层次及必修 2 生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解， 而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专 业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。 三、说教学目标 知识与技能 根据课程标准的要求，学生要掌握以下内容： （1）列举种群的 几个基本特征及其之间的内在关系； （ 2）掌握种群密度的调查方法。 过程与方法 （1）通过小组合作测量学校操场上蒲公英的密度。体会合作的乐趣，及培养学生的合作精神。 情感态度与价值观 能用种群特征去描述身边的种群；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。 四、说教学重难点 基于以上对学习内容和学习者的分析，以及教学目标的设计，我将本节课的教学重点 确定为种群的几个基本特征，及内在关系 ，教学难点为示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。 五、说教学方法 结合本节教学内容我使用了讲授法、对话法、讨论法和归纳法等教学方法。这些教学方法的使用层层深入，从而突出教学重点、突破教学难点。 六、说教学过程 第1课时 1.创设情境，导入新课 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 必修一我们从分子和细胞角度了解了生物。 本册的前几章我们从个体水平了解了生命系统。 那么从群体水平看：生物个体的生长、发育和繁殖等行为与其他个体间有没有关系呢？ 现场感知，构建新知 介绍种群的概念及其三要素，并举例让学生判断是否为种群，以加强学生对种群概念的理解。 师生对话，达成共识 对种群的 5 个数量特征及其内在关系、种群密度的调查方法进行讲解。 4. 5.巩固练习，小试牛刀 最后我通过将黑板上的板书补充完整的方法来进行课堂小结 第2课时 1. 2.小组合作 通过小组合作，测量学校操场上的蒲公英的密度和蚱蜢的密度。 以上就是我今天说课的主要内容，恳请各位专家批评指正。谢谢！ 七、板书设计 1.种群： 2.种群的基本特征及之间的联系 3.种群密度的两种调查方法： 1）样方法 2）标志重捕法 学习资料