高中二年级国学新得.docVIP

诵读中华千古经典 夯实立德树人根基 国学经典是我们中华传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。 洛龙区教育局敏锐地洞察到这一点，在全区中小学广泛开展了形式灵活多样、内容丰富多彩的经典诵读活动，至今已有三年多的时间了。今年暑假，我校有幸迎来了来自北京大学儒行社和洛阳师范学院的于文博等十五名大学生，到我校进行了为期一周的“国学支教”活动。其寓教于乐的教学形式和丰富的实践活动使学生在潜移默化中领会到了中华传统文化的博大精深，不仅使孩子们受益匪浅，也使我收获颇丰。 一、严谨的治学态度： 这次支教活动中，我校参加的是中年级的两个班，课程分别是国学、历史、英语、书法和音乐等。虽然他们来自最高学府，但他们非常谦虚谨慎。为了上好一节课，他们经常备课到深夜，仔细研磨教法，精心准备。对《弟子规》的基本思想，每句话，甚至每个字的意思都讲得清楚。对于重点与难点，用不同的方法讲解，并且补充很多资料，使学生即感到新鲜有趣，又学习了很多书本以外的知识，开阔了眼界。每天一大早，总能看见他们满面春风地在教室里与学生交流讨论，下课时则经常向龙城小学的老师虚心请教，收集建议，以便更好的改进。 二、灵活多样的教学形式： 首先，课堂上他们把全班学生分成了四组，引进了竞争机制，让学生们在竞争中自我管理，积极进取。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂中设计了一些学生喜欢的游戏，像击鼓传花、反着做等，有效激发学生的兴趣，活跃了课堂气氛，为炎热的教室送来了一丝清凉。课堂上讲练结合，布置与国学内容相联系的家庭作业，买菜、做饭、打扫房间、倒垃圾；为父母捶背、按摩、洗脚等，使学生切身体会父母的辛劳，并且帮父母尽可能地分担家庭重担。同时，想方设法创设教学情景，师生共演，老师示范演，生生自由结合演。在教学中经常插入与教学内容相关连的典故，如教学《弟子规》中“冬则温　夏则凊”时，引入了《黄香温席》；教学“亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床”时，引入了汉朝孝文帝孝敬生病的母亲的故事。这些典故活跃了学生的思维，使他们感悟到到中华传统文化的深厚底蕴，对学生进行了生动活泼的思想教育。这使我想了一句话：“像这样以精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么精读了一篇文章就可以带读许多书，知解与领会的范围将扩张多大啊！”（叶圣陶语）。是啊，教育就应该是一个点带动一条线，一条线带动一个面，举一反三，融会贯通。  国学经典中有许多是韵文，如《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》，平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，唱起来悦耳动听。课间学生们一边跳皮筋，一边背经典，他们从中体会到了经典文学中的韵律美；音乐课上，老师教孩子们和着音乐、踏着节拍唱经典，学生们从中感受到了国学经典的音乐美；在书法课上，孩子们欣赏了一幅幅精美的书法作品，领略了传统文化的意境美，绘画美。听着孩子们“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读，我不仅从中体会到中华传统文化所蕴含的崇高的人格美和深刻的智慧美，更感受到我们伟大民族千年不变的精神和灵魂。 三、积极有效的评价方式： 课堂上，他们采用了许多积极有效的评价方式。回答问题正确，掌声表扬；回答错了，掌声鼓励；听讲不专心了，摸摸他的头；表演精彩了，握握他的手等。整节课听不到一句批评和责备，充分理解和尊重学生。这样一来，学生在轻松愉悦的气氛中学习，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，取得了良好的学习效果。 四、用才艺激发学生对高校的向往： 一下课，这些北大学子就被学生团团围住了，让唐老师教他们日语，让音乐孙老师教他们唱歌，让舞蹈老师教他们跳拉丁舞，让书法老师给他们讲怎样练一手好字。学生越崇拜这些北大学子，就越表明学生们在无意中产生了对高校的向往。我想：这不正是帮助学生树立理想的最生动的教材吗？ 五、用经典洗涤心灵 如今每个家庭都只有一个独生子女，很多青少年社会问题的出现都是家庭教育不良或不严而造成的，《弟子规》就是一部关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。在日常教学和学生相处中， 我发现现在有的独生子女娇生惯养，以自我为中心。而自从学习了经典诵读后，学会了关心家人，孝敬父母。 作为教师的我们， 每天和孩子们在一起生活、一起学习，我们的所作所为是学生学习的榜样和楷模， 如果我们不提高自身的修养， 又怎么来教育我们的下一代呢？所以， 我觉得读《弟子规》、习《三字经》， 把国学经典融入到我们的生活中、课堂中是非常有意义的， 它既是民族知识的传承、又是民族精神的发扬。 同经典为友，与圣贤为伴，与时代相融，这就是我这几天学习最深刻的感受。诵读国