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Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT 超实用的分数乘除法应用题解题技巧 分数乘除法应用题解题技巧 分数乘除法应用题是小学数学高年级教材中教学的一个重点，也是学生学习的一个难点。因为这类题比较抽象，学生往往容易因分析失误而错解。我在多年的小学数学教学中，摸索总结出一句分数乘除法应用题的解题口诀。应用这个口诀让学生解答这类问题，能极大地提高学生解决这类题型的准确率，效果十分显着。 这个口诀就是： “的”的前面，“比”的后面（先判定单位“1”） 是单位“1”； 量率对应(确定量率是否对应)； 知“1”用乘，求“1”用除（判定用乘还是用除）。 一、我们先来了解什么是“1”。 “1”，就是单位“1”，也就是“标准量”。如： （1）我班女生人数是男生人数的　。这里是把男生人数做为一个标准，拿女生人数跟男生人数去做比较，我们就把这里的男生人数叫做单位“1”的量，即标准量。女生人数是比较量。 （2）果园里桃树的棵数比梨树少　。（3）今年小麦的总产量比去年增长了10%。 二、怎样运用这个口诀呢 我们仍然以前面的例子做基本条件来进行说明。 （）我班女生人数是男生人数的　3/5。男生有25人，女生有多少人 分析：这道题里是把男生人数看作单位“1”(因为利用口诀“的”的前面是男生人数，所以男生人数是单位“1”)，而男生人数是已知的。根据知“1”用乘列式为： 25×　＝20（人） （）我班女生人数是男生人数的4/5。女生有20人，男生有多少人 分析：这道题里还是把男生人数看作单位“1”(因为利用口诀“的”的前面是男生人数，所以男生人数是单位“1”)，而所求的量也是男生人数，即所求的量是单位“1”的量。根据求“1”用除列式为： 20÷4/5＝25（人） （）果园里有桃树30棵，桃树的棵数比梨树少1/5。梨树有多少棵 30÷（1-1/5） 分析：这道题里是把梨树的棵数看作单位“1” （因为利用口诀“比”的后面是梨树棵树，所以梨树棵树是单位“1”），求梨树有多少棵，就是求单位“1”的量。而桃树的棵数相当于梨树的（1－1/5　）（经过判定30和（1－1/5）量率对应）。所以根据求“1”用除列式为： 30÷（1－1/5）＝ （）果园里有梨树30棵，桃树的棵数比梨树少2/3。桃树有多少棵 分析：这道题里还是把梨树的棵数看作单位“1” （因为利用口诀“比”的后面是梨树棵树，所以梨树棵树是单位“1”），而梨树有30棵是已知的。并且桃树的棵数相当于梨树的（1－2/3）（经过判定30和（1－2/3）量率对应）。根据知“1”用乘列式为： 30×（1－2/3）＝ 根据前面的这些例子，我们可以总结出运用这个口诀解决分数乘除法应用题的一般步骤是： 1、找出题中单位“1”的量； 2、判断单位“1”的量是已知的量，还是待求的量； 3、根据知“1”用乘，求“1”用除这个口诀列式、计算； 4、检验，写出答案。 三、运用这个口诀时应注意的事项： 1、虽有分数数量，但无分率关系的非典型性分数乘除法应用题 （如一辆汽车每小时行60千米，2　小时行多少千米），不适用于此口诀。 2、有分率关系的百分数应用题和倍数关系应用题，都适用于此口诀。如： （）某村今年小麦的总产量是198吨，比去年增长了10%，去年小麦的总产量是多少 （）某村去年小麦的总产量是198吨，今年小麦的产量总比去年增长了10%，今年小麦的总产量是多少 再举一个倍数关系的例子： 同学们折纸花。折了30朵红花，折的红花是黄花的3倍，折的黄花有多少朵 3、用口诀前教师应先让学生明确算理，这样学生用起来因为知其所以然，才会得心应手，不出错误；用口诀列式时，应注意数量与分率的对应关系，即： 知“1”用乘：单位“1”的量×所求的量对应的分率＝所求的量 如:例子（）中，30×（1－　）＝18（棵） 30是单位“1”的量，（1－　）是所求的量对应的分率，18（棵）是所求的量。 求“1”用除：已知的量÷已知的量对应的分率＝单位“1”的量 如：例子（）中，198÷（1＋10%）＝180（吨） 198是已知的量，（1＋10%）是已知的量对应的分率，180（吨）是单位“1”的量。 这个口诀是否简单实用呢找几道分数乘除法应用题试一试。 记住这个口诀和上面的这两个关系式吧！它对你解答分数乘除法应用题会有很大的帮助的。