高中二年级学生、家长齐心协力 共渡小四关键期.docVIP

学生、家长齐心协力 共渡小四关键期 ——小学四年级数学学习方法指导 众多一线教师普遍认为，小学四年级是学生之间真正产生差距的时期，在数学方面更是如此，四年级数学的学习是学生之间的名副其实的“拉档期”、关键期、转折期。那么四年级到底是一个怎样的成长阶段呢？为什么可以在学生之间造成如此大的差距呢？我们先从儿童发展的角度对这个时期做一大概了解。 四年级是孩子大脑发育的关键期 科学研究表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。 四年级是培养孩子学习能力的关键期 随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，以数学为代表的抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。这一时期孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，抓住这一时期的教育，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。 四年级是小学教育的重要转折期 小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。 从上面的大概讲解中我们更科学的认识到，数学学习方面小学四年级之所以关键和之所以转折的原因所在，但针对这样的时期学生和家长们应该怎样把握呢？下面分别予以详细介绍。 一、学生学习方法 四年级孩子学习数学的关键是将以前薄弱的基础重新补牢，不要在新的学习过程中让数学知识的链条断开。 （一）从不同角度理解基本概念。数学概念是理解数学问题和解决问题的起点，如果基本的概念理解不清，在思考问题的过程中就会出现混乱，数学逻辑性的基本特征就无法体现，或者简单地说，概念理解不清就学不好数学。同学们可以尝试从不同侧面理解一些基本的概念。例如对各种数的理解，可以从定义、分类、运算变换的不同角度来认识，具体包括整数、小数、小数单位、分数、分数单位、估算、进率、整除等；对图形的理解可以采取动态的方法，如从点到线再到角，然后到平面图形如正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，然后再到这些图形的特征如周长、面积等的不同特点，这样可以更加深刻的理解几何图形之间的联系和区别。这些基本的概念往往最能够体现数学的基本思想。 （二）多练习是学习数学的法宝。陈省身自幼喜欢数学，尽管对数学的兴趣是大师能够成功的重要因素，但是对于如何学习数学，大师的回答是“多练。就像打球一样，要打好球的最好办法就是多练，练的多才能打得好，光说不练没有用”。四年级孩子的抽象思维能力刚刚开始发展，对一些概念和算法的理解还需要通过具体的练习来加深和巩固。但是练习不是越多越好，练习也不是重复做同样的题，应该在保持孩子练习兴趣的基础上做一些典型的练习。 （三）用多种方法解决问题，树立用简单方法解决问题的意识。利用多种不同的方法解决同一个问题，可以锻炼同学们的发散性思维，开拓解题思路，并更好地体会数学的基本思想。例如在解两步和三步应用题时，同学们可以先分别用分步解题法、综合解题法、方程式解题法等不同方法解题，最后进行比较，看什么方法更为简便，采取最简单的方法解决问题。将复杂的问题简单化是数学的基本思想，数学就是将真实世界的数量和图形进行简单化而形成的，能够用简单方法解决的问题，不要用复杂的方法去做。这需要大家在解决具体的数学问题的过程中寻找简便的方法。例如在思考复杂问题的时候，用假设未知数的方法比直接列算式更为简便和清晰，而在解决简单问题的时候用直接列算式的方法更为简便。 （四）学会预习和复习。四年级孩子要学会课前预习并定期复习，同学们也可以请家长和自己一起制定学习计划，然后逐渐形成预习和复习的习惯。预习的关键是找出自己对新课内容的疑问，然后带着疑问去听老师的讲解。复习的关键是保证记住重要的知识点，确保学过的内容已经没有疑问，每个数学知识的链条是紧密闭合的。在复习的过程中同学们应该学会总结学习数学的经验教训。四年级