_3.2.1《字处理》 教案 2020—2021学年浙教版高中信息技术必修一.doc

PAGE PAGE 1 3.2.1《字处理》公开课教案 授课人：平邑实验中学 马 腾 [课题名称]3.2.1文字处理 [教学分析] （一）知识目标： 1．让学生了解Word字处理软件的基本功能。 2．让学生掌握Word字处理软件的基本功能的使用方法，包括： = 1 \* GB3 ①建立文档和编辑文本（新建和打开文档、文本输入和文档保存、编辑文本、查找和替换等）； = 2 \* GB3 ②简单的版式设计与排版（字符格式编排、段落格式编排、图文混排等）； = 3 \* GB3 ③表格处理（创建表格、表格格式设计等）。 （二）技能目标：1．培养运用Word字处理软件的基本功能实现信息加工、表达意图。 2．进一步培养学生的键盘和鼠标操作能力。 （三）情感目标：培养学生自主探究、分组合作的精神。利用信息手段进行信息加工，准确表达意图的信息素养。 （四）教学重点：Word字处理软件的基本功能的使用方法。 （五）教学难点：利用Word字处理软件的基本功能制作班级板报。 （六）教学方法：演示讲解 任务驱动 分组合作 自主探究 （七）教学用具： 1．多媒体网络教室。 2．多媒体课件、学生用文字和图片等素材。 （八）课时安排： 1课时。 [教学设计] 教学环节 教 师 活 动 学生活动 备 注 导 入 问：大家知道现在世界首富是谁吗？待生回答后再问：大家知道他为什么这么富有吗？生回答后总结:因为他有很多“摇钱树”，每时每刻都在为他创造着巨额的财富。其中一棵就是我们今天要学习的字处理软件：WORD。教师简单介绍WORD在世界范围的广泛应用，然后展示一副用Word编辑的主题板报样例，由此导入课题。 答：比尔盖茨。 热论第二个问题 用学生感兴趣的话题，激发学生好奇心和学习欲。 新 课 1．问：通过欣赏和观察，你觉得Word可以实现哪些功能？ 教师小结：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、图文混排等功能。 2．教师分组。每4人一组，选出一个组长。 3．教授学生怎样使用老师课前作好的最学教程进行自学。　　 4．教师演示启动Word的两种方法： (1) “ 开始 ” 按钮； (2)快捷方式图标。介绍Word窗口的组成。 5．提出要求：自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。 (2)使用工具栏按钮。 6．输入文字 教师布置任务一：输入教师给出的一段文字。 教师提示：一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。 7．对学生完成第一个任务的情况进行总结评价。 8．布置任务二：。文字格式的设置 9．对学生完成第二个任务的情况进行总结评价。 10．布置任务三：在文档中插入图片并进行图文混排文档的保存。 11．对学生完成第三个任务的情况进行总结评价。 12．布置任务四：文字的复制、清除和移动。 13．对学生完成第四个任务的情况进行总结评价。 14．布置任务五：段落格式编排。 15．对学生完成第五个任务的情况进行总结评价。 16．布置任务六：查找与替换。 17．对第六个任务的学生完成情况进行总结评价。 18．布置任务七：表格的创建及格式设计。 19．对第七个任务的学生完成情况进行总结评价。 20．布置任务八：段落格式的编排。 21．对第八个任务的学生完成情况进行总结评价。 22．布置任务九：文档的保存。 23．对第九个任务的学生完成情况进行总结评价。 24．布置任务十：文档的打开。 25．对第十个任务的学生完成情况进行总结评价。 学生观察、欣赏作品。并思考、讨论和回答老师提问。 学生启动Word软件。 学生通过自学，了解Word窗口的组成。 学生打开自学教程，根据录象自学《文本的输入》。学生完成输入文字的任务。 学生运用自学教程，自学《文本的复制、移动和删除》 学生自主学习，按《学习任务单》的任务要求完成各项任务。 通过最初的几个步骤，逐步引导学生认识word和使用word，为后面的自学打下基础。 教师在安排学生自学时。要根据因材施教的原则，对程度好的学生提出更高的要求。要求他们根据自己的情况，观看教程，超前学习。 小 结 学生根据自身情况不同程度地完成了自学和制作任务，自学能力得到了进一步提高，各自发挥想象和创作力，制作出来很不错的主题板报作品。 体 验 分组合作完成一个主题班报的设计制作。（主题由教师提供） 分工合作，完成作品。 如时间不够，可留为课下完成。 总 结 通过分组与自主学习，学生可以根据自身情况，完成不同程度的任务。达到了锻炼自学能力，提高信息加工素质，培养合作探究精神的目的 拓 展 登陆/gb/technology/robot/搜集更多机器人信息，小组分工合作，完成以机器人为主题的电子板报。